应用多媒体辅助教学的几点思考

　 当代社会，知识经济初露端倪，变革发展日新月异。科技的发展和应用以渗透到我们生活的方方面面。当电脑作为信息时代的主要标志逐步普及时，电脑等多媒体技术作为教育教学的手段已不可或缺。下面结合自己在应用多媒体技术辅助政治课教学中的一些体会，谈一些粗浅的看法。

　一、 明确主辅，切忌本末倒置

　 多媒体技术作为辅助教学的手段，应是为完成一节课的教学目的和任务而服务的。无论是过去所使用的“黑板”也好，还是现在使用的“白板”也好，作为教学手段的地位决定了他们的作用是辅助性的，是为教学目的和任务这个主题服务的。发挥多媒体教技术应以有利而不是影响或冲淡这个主题为前提。这应是多媒体辅助教学的应遵循的最基本原则。

　　针对政治课教学来讲，知识、能力、觉悟是一节课应追求的目标和任务。应用多媒体技术辅助教学，首先要做的是对所教内容成竹在胸，明确课程标准的要求和教材自身的特点，明确教学重点和教学难点。在此基础上，在考虑应用哪项具体技术来实现这些目的和任务。否则，不加控制地使用多媒体技术，过分注重图片的设计，声音的选配，动画的上色，超级链接等方面，就难免把多媒体辅助教学变成多媒体展示教学，虽然也可以吸引学生的注意力，但无益于教学目的和任务的实现。

　 所以，应用多媒体技术辅助教学，要根据教学的要求，学生的实际和自身的教学风格，“对症下药”地选择多媒体应用的数量、时机等。它不一定有漂亮的外表，却有实实在在的内容，能收到事半功倍的效果，能更好地有利于教学目的与任务的实现，而不是影响或冲淡它。

　 二、 积极应用，掌握最基本的技能和技巧

　 明确了教学目的和任务，也找到了比较典型的素材，如何通过多媒体技术来更好地实现教学目的和任务就显得比较重要了。特别是作为思想政治课，其理论性与抽象性的特点使人感觉它与实际生活相距较远，如果能很好地与多媒体技术所特有的直观性相结合，是会大大有利于教序目的和任务的实现的。因此应用多媒体技术辅助教学，还应掌握最基本的多媒体应用的基本技能和技巧。

　 随着科技的不断发展，越来越多的现代教学工具走入学校，进入课堂。作为教师应不断熟悉并经常使用计算机、投影仪、视频展台等多媒体教学工具，进一步提高自己的应用技术。

　 另外，一些应用多媒体技术辅助教学的软件也不断推陈出新。像“Powerpoint”、“Flash”等，都是应用比较多的。作为教师，虽不可能像计算机专业人士对此技术如数家珍，信手拈来，但通过学习，掌握一些基本的技能和技巧，明确某一软件在具体的应用上的特点，更好地应用于教学，还是可以做到的。

新时代的教师，对多媒体技术在教育改革中的关键作用必须有一个全面的认识，改变过去传统的教育观念，能够站在更高的境地来看待和指导自己的实践工作，多媒体技术教育应用并不是高不可攀的，完全可以以自己现有的条件，从不同的起点，加入到以多媒体技术为基础的教育改革进程中来。

　 三、运筹帷幄、注重基本原则的贯彻

　 应用多媒体技术辅助教学，技术手段应不断更新、优中选优，但政治课教学中最基本的教学原则和方法还应贯彻、渗透到教学过程中。这些原则应看作教学目的和任务、典型素材和多媒体技术三者的组织原则和结合方法，没有这些原则和方法，所谓的多媒体辅助教学就会失去灵魂，只是素材和动画的胡乱堆放，是一盘散沙，不利于教学目的和任务的实现。

第一、理论联系实际原则。理论联系实际是政治课教学的根本原则，也是政治课的生命和灵魂，这一思想应贯彻课件创作的整个过程。首先，应联系学生的实际。教师所选用的材料应符合学生的知识水平、心理特点、思想水平，学习生活实际，才易于被学生理解和接受。同时，应留给学生思考的空间，必须有针对性地设计一些有一定深度和广度的问题让学生思考。其次，应联系社会生活的实际，体现时代精神。政治课件如果不能紧扣时代脉搏，就难以体现其思想性和教育性。

第二、目标一致原则。教师要能够确定教学目标，规划课件结构，选择刺激种类，以激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。要把教学目标既当作是教学过程的出发点，又当作是突出学生主体作用过程的归缩。

第三、直观性原则。以“学”为中心的课件，设计者要取得理想的学习效果就要注重选例直观、情境逼真。因为学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，他们在实际情境下学习，可生动形象地激发联想，唤醒长期记忆中的有关知识、事例或表象。根据学生的特点，设计仿真直观情境，把那些时代特征明显、教学内涵丰富、学生喜闻乐见并且熟悉的事例表现出来，生动、形象、直观的视、音频效果就容易引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性。所以营造一种和谐、充满趣味的、让学生自觉参加并能够同学生产生心灵呼应的直观教学情境，就最容易强化教学内容。

第四、选例适度原则。课件设计中不管是文体声音还是图像，均需经过数字化处理后才能使用。数字化方式的精度大小直接影响存贮空间和课件运行的速度。所以在设计课件时应注意精选事例，对学生进行美的熏陶，音、形、声、画并茂，以调动学生的多种感官同时参与学习过程，优化教学形式和内容，增加主体的可选择，有效扩大主体参与的范围。同时设计要化繁为简，化难为易，化抽象为形象，有效地提高学生的接受能力和学习的积极性。

　 总之，信息技术促进教育教学改革是历史的必然，而教师需掌握多媒体技术辅助教学则是这个必然中的必然。因此，广大教师应尽快投入到中小学教育教学现代化建设的进程中来，不断学习，不断研究，从而促使政治课教育教学水平不断提高。