班级管理点滴

我担任班主任以来，在与同学们朝夕相处的过程中，有欢乐也有烦恼。看着他们在思想上逐渐成熟，生活上走向自立，学业上取得成绩而倍感欣慰。

我体会到作为班主任，首先要有做好学生工作的信心和热情；其次要时刻关心同学的生活和学习，抓好班级的建设和管理;再次要加强对学生的思想品德教育，使他们健康成长。

因此，班主任必须注意自身修养，提高理论水平，爱生敬业，为人师表。

现在，我所带的高二（2）班，已形成一个在作风上团结向上、学习上积极进取的文明集体。每个同学都能自觉遵守校规校纪，刻苦学习，成绩稳中有升，受到了所有任课老师的好评，现就班主任工作的几点体会与大家交流：

一 班级的班风建设

我所带的高二（2）是一个学生构成比较特殊的班级，班级有21名宏志生（我校在营口周边的贫困地区招来一批家庭困难但成绩较好的农村学生来我校就读，学校给这些学生每年免学费，免书费，每月补助生活费200元），35名营口市内的学生。因此，在班级的班风建设上，我的首要任务是努力拉进农村学生和市内学生之间的差距，通过各种手段，让他们彼此熟悉，彼此信任，相互学习，取长补短，在班级营造出一种和谐的氛围。农村学生生活比较困窘，性格内向腼腆，比较封闭，不太容易向人打开心扉，但他们大多纯朴忠厚，而且学习极为刻苦。

针对这种情况，我一方面以身作则，经常在生活上给予他们一些力所能及的帮助，另一方面利用一切机会对他们进行开导教育，让他们认识到与人融洽相处的重要性，同时，给农村学生提供展示自我的机会，让他们在行动中培养自信。比如我们班设立了同学讲题制度，当这些学习优秀的农村学生走上讲台，为同学讲解习题时，在大家羡慕与敬佩的目光中，他们语言流畅，神采焕发自信是成功的基石，是一种可贵的心理状态，它能将人的一切潜能充分调动起来，可以激发动机的水平，使学生在学习过程中的积极主动性得到充分发挥，并达到最佳状态。一个对自身价值持积极肯定态度的学生，必然“志存.高远”，能以欢乐、充实、进取的态度去面对生活和学习；我们班还定期召开主题班会，解决班级当前存在的一些问题。我要求每个同学都要发言，而且一定要言之有物。这些农村学生就在这一次次的班会中学会了关心他人，热爱集体，他们一点点地融入了这个班级。

相比之下市内学生生活条件较好，性格开朗，眼界开阔，喜欢与人交往，但他们大多流于浮躁，不识人间疾苦，既轻视农村学生，可是自己学习成绩却很差。

面对这些学生，我刻意在班级强调农村学生的优秀指出，比如他们纯朴的为人，节俭的生活习惯，刻苦的学习态度。我要在班级树立这样的观念：只有先做好人，才能做好事。我在教室前面张贴了这样的班训：小胜在智，大胜在德。我引导市内学生关注农村学生的艰苦的生活条件和勤奋的学习态度，让他们充分认识到，在这样的生活艰难下，农村学生依然自立自强，目标明确的生活和学习。相比之下，自己在生活和学习条件如此优越的情况下，却放任自己，随波逐流，是一件既愧对自己，更愧对父母的事。每当他们有一点进步，我都在班级大力宣传和表扬，让他们充分感受到老师和同学的信任。

在我的长期努力下，市内学生逐渐认识到自己的不足，也一次次的班级讲题活动和其他集体活动中改变了对农村学生的看法，他们也会主动在同学有困难的情况下伸出援助之手。

现在我们班已经形成了这样的默契：碰到节假日，市内同学会从家里带来饺子、水果、月饼给无法回家的农村同学，回家的农村同学也会为市内同学带来家乡的土特产品；班级工作不分你我，市内同学和农村同学根据自己的情况自动协调值日时间；班级的任何一位同学碰到困难，其他同学都会及时伸出援助之手。

他们学会了彼此关心，他们学会了感恩。这个过程中他们也都培养了自信，学会了如何与周围人建立和谐的人际关系。

总之，在班级管理上，我永远放大每一位同学身上的优点，让他们认识到，老师眼中的他们，都是最优秀的或者都可能成为最优秀的。

二 班级的学风建设

1.努力为学生提供最好的学习环境。

我采用各种方法来激发学生的学习积极性和保持这种积极性。我在班会中号召大家为建设良好的学风建言献策。

在同学的建议下，我们班在教室后面张贴了这样的班训：“成功开始于心动，成功更取决于行动。”；同时，针对理科班文科较差的情况，我们在教室里设立了书报角，同学们主动贡献出报刊杂志和书籍来资源共享；为了强化学生在学习上的竞争意识，我们设立了“激流勇进”园地，及时表彰先进；为了提高尖子生的数理化水平，我们设立了习题板，每日更新，在竞赛中促进学习；每次阶段考试后我都要求学生及时总结，我会根据同学的文字材料找每位同学恳谈，帮助他们找差距、定目标，以利再战。

2.充分调动任课教师的积极性，建立新型的师生关系。

班主任要主动与科任教师联系，多与科任教师交流，及时了解学生在课堂上的表现，沟通思想、化解矛后，多为任课教师创造接触学生的机会，使学生尊重、信任科任，如:班级搞活动时请科任教师参加，让老师深入学生的内心世界理解学生、尊重学生，使他们在学生中树立可亲形象，从而使学生对各门科程都持有热情。

比如语文臧华老师，是高二才开始教我们班的，当时臧老师还刚刚担任了二年五班的班主任，工作压力非常大。但他仍然花费了大量精力对我们班全班学生的作文都进行了面批面改，同时还利用七八节课自习时间一直为两名偏科的尖子生辅导语文，暑假时还牺牲了自己的休息时间主动为同学批改课外习题。臧老师的这种敬业精神赢得了全班同学的尊敬。

数学夏克淮老师，是我们班同学最为佩服的一位老师，因为他常常在同学为一道题争执不下时迅速给出正确答案，而且还能提供多种解题方法。夏老师深厚的教学功底让学生在钦佩之余，更加深了对数学的学习兴趣。

物理刘凯老师，不仅课堂上认真负责、幽默风趣，而且生活中也是学生们一位无话不谈的良师益友。他多次对我们班困难学生慷慨解囊，让这些远离家乡的贫困学生感受到家的温暖，让他们能够更加安心的在二高中读书学习。

化学苗成林老师，在学生们的心目中一直是一位敬业而勤奋的老师。她经常利用七八节自习课的时间到我们班级进行辅导。她的信息十分灵活，只要出现新题型，学生们总能及时得到练习的机会。只要是学生们拿来练习题向她请教，即使是没有现成答案苗老师也会想办法帮学生们把问题解决。苗老师得到了学生充分的信任。

我们班的生物课历经两位老师。不论鲍唯安老师还是王丹老师，她们都是在身体极为不适的情况下坚持为我们班上课的。两位老师克服了种种困难，坚持上课、坚持晚辅导，对学生提出的问题耐心解答。两位老师尽职尽责的工作态度深深地感动了同学们，他们都自觉地在课堂上尽最大努力来配合老师。

面对着这些优秀的科任老师，我既有压力，更有了工作的动力。作为班主任，我只有全情投入，管理好班级，才能为学生创造出良好的学习环境，也才能不辜负学校的信任和这些老师的付出。

好的班风为形成好的学风创造了条件，好的学风又为形成好的班风提供了保证。

这两年来，我们班的班级凝聚力在不断加强，同学的学习成绩在不断提高。作为班主任，只要不断完善班级管理机制，加强对班级的科学化、系统化和规范化管理，调动一切积极因素，才能形成融洽的班级氛围，才能管出特色，管出成效。