细心化春风

学校是育人的摇篮，而使他们健康成长的引路人就是班主任。班主任的责任就在于用自己细心的工作引导学生去认识、体验人类的诚实与善良，不仅要做一个知识的引导者，更要做一个学生健康成长的引领者。以下是我工作当中的一个案例。

我班上有个女孩叫小玮（化名），在一次主题为“感动”的班会上，我用自己切身的经历向同学们讲述了父母予我的爱有多深，予我的恩有多大，很多同学被我的情绪所感染，流下了眼泪。于是我抓住时机让他们拨通父母的手机，向自己的父母说上几句感谢的话，同学们都很积极，可是她没有这么做，而且她的眼中闪烁着复杂的眼神，难道她有什么心事？

在随后的几天我有意地了解她家里的情况，偶尔也和她聊聊，但都没有得到什么信息。这时发生了一件事。不知什么原因，整个上午她都没有来上课，我怎么也联系不上她，家长也联系不上。正当我满心焦急时，她来到了学校，第一眼看到她我吓了一跳，在她的脸上清晰地印着两个手印。怎么回事，难道她在校外打架了？不！虽然她有时显得偏激，但并没有违反学校的任何纪律，那一定有什么事情发生。鉴于以往交谈的情况，加上这次情况特殊，学校的环境又比较压抑，不利于她的情感宣泄，不利于我们的沟通， 因此我没有马上询问她发生了什么事情，而是向主管领导请了假，然后带着她来到了星海广场。

一开始我就陪她静静地坐在海边，感受大海的广阔，一起听着哗哗的水声，一起看着海水拍打着岸边的礁石，一起闻着空气中咸咸的味道……这一切果然起了作用,在她情绪稳定之后，她主动告诉我她脸上的手印是父亲早上打的。随后她又告诉我她父亲没有工作，整天在家里喝酒，喝醉了就打骂她们母女俩，她受够了！听完她的诉说，我很震惊！父亲打女儿，太不可想象了。她的同学每天都生活在父母的臂弯里，而她却在家里体会不到任何温暖，难怪她在那次班会上会有那样的眼神。可现在怎么开导她呢？责备她的父亲？不行！虽然她的父亲做得不对，但这时指责他只能加深女儿对父亲的仇恨。为她的父亲开脱？也不行！多年的家庭暴力使得她内心里充满了对家的恐惧，对父亲的怨恨，现在一番话不可能化解这一切，而且不利于我俩之间的交流沟通，无法走进她的内心世界就无法彻底打开她的心结。于是我从另一个角度来开导她。

我对她说: “生活就是这样，有时阳光灿烂，有时阴雨连绵，不管怎样，你都得面对。现在你的家庭已经这样，你无力改变她，但你有能力为自己，为你的母亲去争取一个崭新的未来！可是要做到这点并不容易，你必须克服内心的魔障，用你的头脑，用你的汗水去拼去搏。”她默默地听我在说，虽然没说什么，但从她的表情上可以看出她已经平静了。我又简单地劝了劝她，然后就带着她回到了学校。

教育不是短暂的表演，而是长期的坚持。虽然我只教她一年，但在随后的两年里，我经常与她聊天，谈人生，谈未来，谈一切生活当中美好的事物，目的就是慢慢地化解她在家庭生活当中所遭受到痛苦。另外，为了能及时使她的情绪得到发泄，我的手机全天开机，作为她的专线，什么时候，任何事情都可以给我打电话。这点也起到了很好的作用。

因为她经常在半夜挨打跑出家后，无人倾诉，就打电话给我，向我倾诉内心的苦楚，我也能及时地替她排除心中压抑的情感，这样可以让她在心里不会失去对美好事物的向往，不会对生活的美好失去信心，这样有利于她的成长。最终的结局我感到很欣慰，她以优异的成绩考入东北财经大学。

当班主任就需要一种教育的敏锐感觉，正如作家需要创作敏感、画家需要色彩敏感一样。在这个案例中，面对她隐秘的内心活动以及脸上的异样神情，我因势利导，用我的细心关怀打开学生心扉，使个别教育取得了师生之间心有灵犀一点通的感人效果。这就是教育敏感，一种以教师美好人格与修养、一定文化底蕴和知识储备为基础的教育敏感。