人生在世不称意，明朝散发弄扁舟

——————对“刘某”的教育反思

这两句反映了诗人怀才不遇，壮志不能伸，宦途不得意，心情抑郁，思欲远离这愁人的环境，摆脱烦忧，到一个逍遥的新世界去——人生在世，是如此的不如意，倒不如明天就散披着头发，驾着扁舟到海上遨游去吧！诗人感到自己的抱负实现不了，只好走披头散发，不跟权贵合作，云游四海，自由自在之路。这种“散发弄扁舟”的态度，不是消极归隐，而是一种抗争，有积极的反抗因素。胸襟豪迈阔大，语言豪放自然。

之所以引用这两句话，就是因为我今年带的这个班级的刘某，因为进入高中以后刘某就发生很大变化。以前是父母的好孩子，老师的好学生，中考成绩也很优秀，而且初中以前还多次获得主持人比赛的冠军。可是进入高中以后接触了几个体育特长生，短短的几天这个孩子就发生了明显的变化。首先表现是叛逆，对父母和老师说的话不听，据家长描述在家里上网、玩手机，父母一说就不说话了，不和父母有任何交流，父母说完了她该怎么还怎么。我也找过她谈话，可是每次谈话都是我一个人在讲，她就是不说话。不认识到错误所在，更不改，几乎每天都会被批评。而且还撒谎，告诉父母周末出去补课，可她借着这个机会和同学逛街，看电影等。在校因为头型不合格，答应老师去剪，可是第二天就撒谎说出很多理由不去剪头。坚持不用父母给买衣服，要自己去买。而且把自己打扮的像社会上的孩子，衣着很随意。

和她的父母交流过好几次，她父母都不敢相信孩子会变成这样，原来很乖巧的孩子怎么一下子就变成想社会小青年了。我对刘某的表现开始认为就是青春期，孩子有了自己的思维，不想在大人的翅膀下生活，想自己尝试“做主”。以我的经验告诉我，这都是小事。可事情并非如此。

记得在高一上学期元旦晚会上竞选主持人，她认为自己十拿九稳，可是最后公布的名单不是第一名，甚至选的四个人里都没有她，这下对她的打击很大，每天都发呆。她妈妈和我交流一下，希望学校给孩子点自信。我找到学校老师商量后，让她担任了元旦晚会的主持人。我本以为这下孩子应该认识到自己的不足了，可是我想错了，下学期开学后，更加放纵自己了，不光头发不合格，就连小事情也和其他同学不一样了，什么事都很特性。间操时别的同学都在认真做操，可她就在原地打晃，几乎不动。我很生气，可是我没有当场批评她，回教室后我单独和她说了，希望下次认真做操，可是第二天还是这样，我又私底下告诉她要认真，这次加上一句：再一再二不能再三再四。下次我就当着其他同学面批评她。她又答应了。可是第三天还是那样，我这回可是很生气，就在操场批评她了，她小脸一转你爱怎么说都行。我说你站那吧。我就跟着班级队伍往回走。她一看我没理她，操场就剩她一人了，就自己要回教室。我把她叫住，她眼神中有种敌意。我就批评她，可是怎么也没把她说服。

这时我想到这孩子对我有敌意肯定是我什么做的不好，我试探和她交流一些别的，交谈中我发现她对自己失去了判断能力，初中大家对她赞扬、鼓励。可是一上高中什么都变了。第一次考试，第一次竞选，好多高中的第一次都是失败的。她认为同学们是故意排挤她，才没选上主持人，认为老师对她有成见才让她剪头。正像开始说的那样“怀才不遇”。

我马上改变话题，我把她每次失败后她父母和我为她做的事都告诉她了。我告诉她她的父母为了能让她参加元旦，上火都病了，打了好几天吊瓶；为了能让她参加比赛，我们都在关心她。等等，把我所知道的都告诉她了。边谈话我边有信心，因为她的眼神变得柔和了，接着变得湿润了，这是第一次看见她哭，我知道她懂了……

第二天她为班级捐献了两盆花，她的头发也别起来了……，让人看到了一个朝气蓬勃的高中女生。

这件事让我感到，我们的教育缺少发现，缺少鼓励，缺少赏识，缺少关爱，缺少沟通。从事教育不能说我和孩子说了，我鼓励她了等等。教育不是我们的工作，教育是我们的事业，我们不能说我做到了，他们再做不好就不怪我了。

我会在以后的教育工作中应该注意孩子们的感受，我得认可他们的一切，不能放弃！