鼓励的艺术

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”生活中，我们每个人都渴望被表扬，被认可。成年人都是这样，何况是十几岁的孩子？

作为一名班主任，要时刻关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励。班主任对学生的信任、尊重，能够唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生学习的内在动力。要善于观察学生的一举一动，抓住学生进步的点滴，捕捉教育的契机，及时的对学生进行认可和鼓励，对学生的行为进行教育，赞美和鼓励会对学生品行的培养起到事半功倍的效果。

一. 捕捉生活中的美，及时加以鼓励和赞美。

我从来不吝啬自己的赞美之词。因为我本身就是一性情中人，喜欢的、热爱的、欣赏的，就想把它说出来，美的东西就该让人们看到。

如我看到有同学悄悄地把班级的花浇了水，把花养的枝繁叶茂，心里很是感动，于是在早自修的瞬间，我对那位极有爱心又默默奉献的同学给予表扬和赞美，感谢他对班级的热爱对花草的喜爱，感谢他的默默付出，这是怎样的一颗爱心浇灌着的娇艳的花朵？一句鼓励的话激发了无数个乐于奉献的学生的潜能。我发现主动擦黑板的人多了，主动为班级水盆换水的人多了，主动帮助老师拿东西的人多了，主动帮助同学做事的人多了，班级在形成一种无私奉献的氛围，虽不是全部，但至少有那么一些人开始行动起来，走进奉献的行列，这就是鼓励的力量。

二、抓住班级事务中的典型，进行及时的表扬。

要知道榜样的力量是无穷的。受表扬学生的实际表现应确实比班级里一般同学表现突出或是带有某些需要肯定的特点，这样使学生学有榜样，既教育了个体，又教育了集体。在一个班级里一定要有学习上的标兵，纪律上的典范，劳动上的模范。我会通过学生发现、学生选举的方式来认可，在班级里高度认可，成为学生学习的榜样。光荣的典型在班级内部产生，老师再对学生有一个期望值，这样学生既有效仿的典型又有追求的目标，就会在某些方面努力的完善自己。

三、鼓励和赞美要有针对性，避免随意。

鼓励和表扬同学也要注意，不能随意，要有针对性。虽为性情中人，但也不可让情感战胜理智，要时刻记得自己是一个教育工作者，担负着教书育人的重要工作，这种角色务必要扮演好。所以还要掌握鼓励的分寸，应该有一定的目的性、针对性。根据班级的现状，以及近期要解决的问题，慎重地考虑表扬的事例与对象。效果佳的表扬是产生在班主任认真考虑研究、掌握班集体现状、了解学生心态的基础上的。随意的表扬，看到一点说一点，不但不能收到表扬的效果，还容易产生一些消极作用。廉价的表扬仅能使表扬本身的价值贬值。

多多的鼓励他人，是对他人工作的一种认可，一种肯定，一种尊重。一个成年人在工作和生活中得到领导和家人的鼓励和表扬都可以激发无限的潜能，那一个成长中的年轻人就更加的渴望得到他人的肯定和认可，这时候适时的表扬和鼓励就是助长剂，可以辅助他达成自己的愿望，激发孩子的潜能。

每个学生都是一个独立的个体，都有着强大的自我，等待着我们去发掘。不要吝啬你的溢美之词，在适当的时候，及时的给你的学生鼓励和赞美吧，你将发现，那些鼓励和赞美会化作无数个希望的花火，绽放无穷的力量。