高三规划教育管理的几点做法

从九七年开始担任班主任管理工作，至今已经十四年，中间从未间断，所以这十四年是可持续发展的十四年，我也算是可持续发展的班主任吧。

十四年平凡的班主任生活，可谓酸甜苦辣，五味杂陈。有初当班主任的懵懂无知，三五年后的勇敢热情，七八年左右时的迷茫倦怠，十年左右的从容安静，十四年后的坚定淡然。

有班级被评为校三好班级、甘井子优秀团支部的欣慰，有师生共同努力获得足球赛、篮球赛、拔河比赛、体育运动大会第一名的兴奋，有自己被评为校仁爱之师、大连市连续两届骨干教师的喜悦，有以微薄工资资助学生的幸福，当然也有学生调皮捣蛋、班级成绩不理想所带来的烦恼。

所以这十四年，痛并快乐着。

今年在高三，班主任的生涯开始向第十五年进发。

高三这一年对学生来说至关重要，是他们人生面临一次重大抉择的时候，每带学生到这一年我都会制定高三学生教育规划。从各个方面鼓励带动学生有效的走过高三这一年。

一、      学法教育

开学初向学生介绍各科学习方法和复习方法，介绍木桶理论，优势理论、弹线理

论、特殊环境影响论，让学生知其法后行。给他们一些科目的建议性的语言。如:三月份以前必须把数学拿下来；地理就是免费的世界旅游；语文、历史就是和古人进行高雅的约会。

二、      目标教育

围绕雅克·德洛尔关于教育的四个支柱，明确高三这一年的奋斗目标。

搜集全国知名大学信息介绍给学生鼓励他们利用假期到名校去，让他们心中有名校情结。这种做法非常有效。

三、      激励教育

好孩子是夸出来的。你想把他们培养成什么样的人，他就会成为什么样的人。数子十过，不如奖子一长。

给学生介绍世界激励大师约翰·库提斯，尼克·胡哲的事例，和他们共同观看中国最富盛名的高考激励专家王国权的《挑战高考极限》，让学生从这些人身上感到挑战的胆量和勇气，从而激活他们挑战高考的潜力和动力。此举效果明显。现在班级学生学习热情高，有激情，爱思考，爱发问，思维活跃有创新。

四、      氛围教育

高三阶段由于学习任务的繁重，学生比较容易出现过度忧虑、过度急躁、厌倦等各种各样的心理问题。如果处理不好，就可能出现学生走极端的现象。所以我尽量创设紧张但又轻松而充满乐趣的学习氛围。这样就可以缓解甚至消除学生因学习紧张而带来的心理压力。很多时候比基本技能和基本知识更重要的是人的情感和悟感。

五、      考试总结反馈教育

每次大型考试都要求学生写考试总结，我认真阅读每一位学生的总结并在后面留有鼓励或委婉批评式的反馈。

例如：1、那一夏的努力，终于在金秋结出硕果，祝贺你此次考试大获成功。

2、希望下一次看见的不是泪水，而是你如花的笑靥。

六、高考前最后的教育

高考前发准考证时，根据每个学生的名字或性格特点，送给他们高考祝福。

例如：1、谢家男: 谢家之宝树,高考好男儿。2、盛国富：盛名之下国富家富，创造高考成功之路。

规划教育之下，历年所带高三班级高考成绩都不错。多名学生考入清华大学、浙江大学、南开大学、吉林大学、武汉大学、上海财经大学、大连理工大学、东北大学等全国知名学校。

总之，那些青春的岁月再给予学生的爱与关怀中，在学生给予我的一瓶水、一块巧克力、一块中秋月饼、两个不二心包子的点滴积累的幸福中渐行渐远了，而未来的班主任之路我会依然坚定的行走。