怎样把生活地理案例在地理课堂教学中合理运用

在素质教育年代，地理知识成为了社会主义建设者所具备的必不可少的知识内容之一，应用性 广泛，实用性很强。在新的一轮课程改革中也更加注重了地理知识的实用性， 更加贴近生活。那么教师如何做到把生活地理案例恰如其分地运用到课堂中呢？

1.对教材要掌握透彻

教师要认真分析教材，知识体系和教材结构都很好分析，但是使用什么教学方法运 用在教学过程中是教师认真准 备的。对新课程标准的掌握又是分析好教材的基础。教师还应该能够对这些后备的信息资源进行分析、筛选，知道应该给学生什么，学生应该得到什么。教师要做到心中有数。还要根据学生的具 体的学习状况对 教材能够再创造，重新进行最佳组 合。只有对教材熟练得掌握，才能知道去捕捉哪些有用信息资料。

2.要深入学生，了解学生的喜好

教育的对象是学生，学生的个体的发展在不同阶段有 不同特点，中学生的学习有很大的因素是兴趣爱好，教师如果提起不了他的地理学习兴趣，成绩就很不理想。所以教师要对学生进行研究，了解学生的不同阶段的思维活动特点和成长的需要 ，投其所好，用他们关注的焦点把它们的注意力吸引 到地理课堂中来。对教师来说，要与学生多交谈，多接触，无论是学习、还是生活都要进行观察，及时发现学生的新动向，并能够在课堂上甚至课下运用教材涉及到的知识原理及时地解决学生生活中的地理问题。

3.要有目的性的进行信息的收集，做好分类，归纳

在充分了解教材的基础上，教师应该针对教材设计的内容去收集信息资料，并把这些资料通过不同的方法保存。可以按照教材的教学顺序把资料插入到课本中，也可以对其进行分类存放。要注意及时地更新，及时地总结。要加大对这些信息资料的利用率，否则，这些信 息会被遗忘掉。此外，还可以从学生那里获取信息，即使学生的网络游戏中的信息也可以。因为在很多的网络游戏中都涉及到地理知识，以次引导学 生学习地理，因为如果不学好地理连游戏都玩不明白。

4.要发动学生，师生之间建立互动平台

为了使地理课成为生活中更有用的课，更能够解决学生生 活的实际问题，师生之间要建立桥梁，互相沟通，可以利用网络，在家随时建立地理课堂，互通有 无。无论什么时 候学生发现了问题都可以到网络中与老师联系，互相探讨，解决问题。

5.在教育界，建立共享资源网络

一个人的力量是有限的，时间和精力都不可能让一个教师去完成这么繁重的任务，为了提高效率，集纵家之精华，有必要建立一个共享资源网络。教师不仅要为这个网络提供及时的资料，更是这个资源网络的受益者。