以时事政治激发学生学习兴趣

近年来，出现了许多学生对思想政治课学习乏味、兴趣索然的现象。我结合日常教学谈谈“时政激趣”的几点策略：

（一）政治课堂教学要“渗透时政”以“激趣”

要想让政治课堂教学充满生机活力，只有联系实际才能使政治理论扎根实际，发挥其作用和功能；才能使政治课堂教学生动、活泼，让学生对政治课有兴趣；才能使政治课有魅力、有吸引力。政治课堂教学“渗透时政”须做到几点：

1.捕捉最新信息，弥补教材不足。在政治课教学过程中，应充分利用各种媒体（如录像、多媒体、电视新闻等），及时介绍当前党和国家的重大方针、政策，介绍国内外重大时事，以进一步充实教材，更新观念，使政治课常学常新，活力常在。

2.精选典型事例，增强观点信度。在教学中，建议教师讲解重大理论观点时精选典型事例来说明问题。如讲到资本主义民主时，可举美国总统选举；讲公民要自觉维护国家安全、荣誉、利益时，可列举奥运会上中国体育健儿奋力拼搏、为国争光的事迹。时事政治的典型材料渗透于课堂教学，有利于学生理解政治理论，理解党的大政方针政策，增强理论观点的说服力，提高学生的学习兴趣。

3.采用直观形象的手段提高兴趣。德国哲学家、教育家赫尔巴特说：“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。”教师可以影视显现、实物演示、图画再现等直观的手段，设置一些可感知、有声有色的具体对象，给学生以鲜明生动的形象感觉，激发他们的兴趣，促进学生活泼、积极、主动地思考。例如，在讲“一国两制”时，可用录像机播放驻澳部队进驻澳门的时事资料片断，同时用投影仪打出一组问题引导学生思考。在这个基础上，再播放1999年12月20日零时澳门政权交接仪式的时政材料片断，最后用录像机播放一曲《春天的故事》，表达对邓小平提出“一国两制”构想的赞美之情。这样教学形象逼真，学生兴趣盎然，能收到良好的教学效果。

（二）开设专题讲座以“探趣”

课堂教学中，教师要使学生在探索知识的理解运用中产生兴趣、培养能力。

1.时事政治专题讲座。时事政治是思想政治课教学内容的延伸和补充，是对学生进行世界观、人生观教育的活教材。把活生生的社会事件、大众密切关注的社会热点问题与教学内容和政治基本理论相结合设计一系列专题讲座，是使“死书”变“活”的药方，也是增强政治课魅力、培养学习兴趣的途径和手段。

2.理论联系实际问题专题讲座。题目可大可小，基本模式是每一个专题采取板块教学，如“背景材料、角度分析、能力点拨、适应性训练”等板块。通常以一年度国际国内重大热点问题为背景，找准理论联系实际的结合点。例如，根据我国“十一五”计划的主线，结构调整问题结合初中政治教学可设一个专题。“背景材料”是有关“结构调整”的时政材料，“能力点拨”是教师对主要问题、能力目标、注意事项对学生进行点拨，旨在通过教师点拨，培养学生举一反三、分析解决实际问题的能力，突出能力素质要求。“适应训练”是教师把这一专题的内容精心设计一套理论联系实际的材料分析题，让学生实际操作，起到立竿见影的效果。实践证明，学生对这一专题十分感兴趣。

（三）利用第二课堂以“激趣”

开设政治第二课堂，将时事政治与政治基本理论观点相结合。把教学的触角延伸到课外，不仅可以发挥思想政治课教学的功能，提高学生理论联系实际的能力，更重要的是能使思想政治课“变活”，使其扎根于实际的土壤中，还可以极大地激发学生学习兴趣。政治第二课堂可采用时政论坛、时政知识竞赛等形式。

1.时事政治论坛。时事政治论坛属政治第二课堂的形式之一，主要通过“论坛”这一形式，提供学生辩论、讨论、交流的机会和场所。时事论坛在教师的指导、辅导下开展活动。一是进行时事简评。每次活动可以请一至二名学生对近期时事作一次简评，学生轮流“坐庄”。要求轮到的同学早做准备，讲评简明扼要，其它同学作评委，并对简评内容提出意见，酌情打分，适当鼓励。二是开展讨论。在时事论坛中，由教师或论坛主持人就评述的重点、热点问题提出讲座题目让学生进行讨论。三是进行时事政治问题辩论比赛。可事先设置一些时政问题，如国际问题、国内经济改革、经济建设、人民生活等焦点、热点问题，分出正反两方。在论坛主持人或教师安排下进行辩论，评出优胜方，最后由指导教师点评。在辩论中，学生你一言，我一语，据理力争，毫不相让，最后又能被正确的观点、精彩的辩论折服，既体现了一定的理论水平和政策水平，又极大的激发了对政治学习的兴趣。学生参加辩论，必须先熟悉教材，收集材料，才能有理有据，增强说服力，并且要注意倾听反方的观点，以便针锋相对，这实际上又是一个运用理论知识的过程。辩论后，虽分出了胜方，但学生兴犹未尽，议论纷纷，这种“反刍”效果比教师在课堂上讲十遍作用都大。辩论激活了学生的思维，增强了学习兴趣，提高了教学效果。

2.进行社会调查。带领学生或发动学生利用周末和假期进行社会调查（农村、学校、商店、集市贸易市场），可采用个别采访与问卷调查相结合的形式，回校后要求学生把调查的内容整理成文，写成调查报告，这样让学生深入实际去感受生产、生活，去感受社会，用政治理论和方法去观察、分析社会生活的现象和问题，从而更大地激发了他们学习政治课的兴趣。

3.开展时政知识比赛和撰写政治小论文的活动。学校和政治教师可组织学生参加有关部门的时政知识比赛，或组织校内时政知识比赛，在比赛活动中陶冶学生情操，激发学生的学习兴趣。同时，鼓励学生积极撰写政治小论文，开展政治小论文比赛，举办优秀小论文展览。实践证明，政治小论文活动冲破了应试教育的教学模式，贯彻了素质教育的方针，坚持了理论联系实际的原则，将课本知识迁移转化为学生高层次的思维能力，促进了学生思想素质的健康发展，是培养学生思维能力、增强学习兴趣的一种好形式。

总之，在教学过程中，重视时事政治对激发学习兴趣的作用，探索“时政激趣”的方法，学生对政治课必然会产生浓厚的兴趣，政治课堂完全可以由过去上课45分钟的煎熬变成对知识美的享受，同时也有助于学生养成“家事、国事、天下事、事事关心”的良好政治素质。