铁打的营盘流水的兵

班级管理是一门大学问。“管理是任务，管理是纪律，管理是人”（美国著名管理大师彼得杜拉克）什么是管理？简单地说一切单位或组织中，管理者通过实施管理职能使他人同自己一同实现既定目标的活动过程，而在学校，作为学校单元组织的基本单位——班级同样存在着管理的足迹。在学校中，以班主任为组织者和主导者，以学生为组织单元，以班级为纽带，一完成学习任务为目标的活动、行为叫班级管理。初中阶段的孩子的变化是“日新月异”的，因此班级管理方式不能是一成不变的，而要与他们俱进。铁打的营盘流水的兵，有哪些管理是固态的，又有哪些管理是动态的，这都需要班主任静下心来思考：

创设班级文化，打造有特色的班级品牌

美国教育社会学家沃勒在《教学社会学》中关于学校文化的论述开班级文化研究之先河，班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的，它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。

（一）“硬文化”的固定化和流动化管理

所谓硬是一种显性文化，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化。

1.注重教室卫生  “整洁的卫生不是打扫出来的，而是保持出来的”，要求学生自己管好自己课桌下的“一亩三分地”。其他室内外卫生六七年级分区域给每个学生作为卫生区，人人学会劳动；八年级把打扫卫生任务分给四大组长，组长分配任务，一大组干一周卫生，时时督促，天天检查，让学生养成良好的卫生习惯。

2.点滴教室布置——爱心挂钩，教室内后墙按钉四排挂钩，挂伞或孩子们的厚外套，阳台上安置拖把、扫帚的挂钩，力求整洁。每年教室升一层，每年装订。

3.讲究座位排列 因为班内学生人数较多，个头高矮、视力问题，座位固定化效果并不好。每半学期根据成绩班主任安排同桌，原则一好一差，也要根据学生的个头、性别、性格进行微调。六年级是基本的“四列两人同桌”，七年级改为“三三二”形式，三人安排原则是一好一差一中，成绩很差的后五名学生跟两名前十名内的学生同桌，目的在于拉动后劲，减少落后面。其余时候，除第一排个矮的学生固定不动，其他学生的座位按周滚动坐，这样每个孩子都有往前坐的机会，力求公平。

（二）“软文化”的固定化和流动化管理

“软文化”是班级文化的核心，是最能体现班级个性的。班级整体环境的优劣最终取决于班级软文化环境是否健康。

1.班规的制定  结合“美国优秀教师的55条班规”“中学生日常行为规范”，初入学就尽快确定班规，定规矩，明规范，树立“班兴我荣，班损我耻”的思想意识，打造团结上进的班级品牌。跑步口号在第一天跑步时就要让学生大声喊出来，让学生尽快产生班级归属感，找到家的感觉。

2.班会课的引导 其实班主任的班会课是无处不在的，但要动脑筋有智慧地开好班会课。

①捕捉偶然的教育时机

教育时机不是固定的，班主任要善于捕捉到良好的教育时机，对学生进行情感教育。开学初，举行了开学典礼，从初二升至初三的这一个开学典礼，学生的队列站得笔直，站姿端正，坚持时间长。我想起不久前看过关于李鸿章的小故事《脚底盛开的莲花》，回班后立即开班会与学生分享：成大事者必定先成小事，他的脚是他修养的见证。他遇事不焦不躁，沉稳是干大事之人必备的素质。习惯是细节的眼睛，修养是双脚边盛开的莲花，飘飞着一种气定神闲的禅理。

②抓好情感共鸣

孩子十岁之前教给他知识和技能，14岁之后就要注重他的情感教育。初一第一次参加运动会，学生刚来到一中，彼此都不熟悉，大家都踊跃报名，可是比赛时有的同学成绩并不理想，第一天回班后大家彼此抱怨，这种情况下抓紧时间召开班会：为八班奉献力量的学生都是热爱集体的孩子，而埋怨的本意也是为了八班，可是换位思考一下，拼劲为八班，得不到理解，是不是很伤心？成功的人大家掌声、赞美，而虽败却拼尽全力的同学就不值得赞美吗？把你最热烈的掌声送给为八班拼搏的所有运动员！班里再也没有不和谐的声音。今年是我们初中最后一次运动会了，前两次的第一大家都希望最后一年卫冕，运动员更是反复筛选，拼尽全力训练。主力闫星辰因为旧伤严重，坚持了一个比赛项目后，就不能再上场。大家看看比分心急如焚。最后一个项目男子4×100米男子接力，是我们优势项目，而且是双倍加分，大家把希望寄托在这项比赛中，闫星辰咬牙坚持要上场，没想到最后造成了撕裂性骨折。送他去医院急诊的过程中，运动会已经结束，八班的学生已组织回班，我从医院赶回来，全班很多学生都在抹眼泪，非要到医院去看闫星辰。虽然失掉了比赛的名次，而我们却在这三年的成长中，收获了为班级而战的荣誉感和亲如兄弟姐妹的家人感，这不是更重要的吗？上周刚结束的拔河比赛中，我们连拔四场，两名同学腿抽筋，一名同学原本尾骨有些骨折，即使这样他们谁也不下赛场“为八班而战”，看到他们拼尽全力拼搏，我只有感动！闫星辰受伤在家的一个月，每周末都有三名学生自愿报名给他补课，纯真闪光的心灵在熠熠生辉，怎能不让人感动？

③宣扬正能量，抓好舆论的方向

班主任多观察，做班级的有心人。不能总把目光停在学习好的学生身上，我们应从多方面看学生的闪光点。体育课后学生挤着接水，七年级德育活动月宣传之后，一天我发现学生在有序地排队接水，我拍下照片在班会课上表扬；初三科目增多，作业教师改完之后按组往后传，班里一名学习不好的学生拿走自己的作业本之后把本子撞齐之后传给后面的学生，我在班会课上郑重其事地表扬；冬天到了，“随手关门”，给别人留下温暖，点名表扬……这一桩桩一件件，也是孩子思想成熟的表现，表扬让更多的孩子在班里抬起头来，和其他学生建立平等的人际关系。

初三的学习任务重，学生在家里叫苦叫累得不少，抓紧时间在班里树立榜样。秦溪瑶前段时间参加山东省学宪法讲宪法演讲比赛，初赛、复赛、决赛，一路下来，很是辛苦。可她的学习劲头和成绩没有受到多大影响，我在班里把她树为榜样，平复孩子的浮躁心理；而秦溪瑶一路凯歌的竞赛成绩又给了大家极大的精神鼓舞。

3. 团结一小部分人，带动全班人——班委的力量

班委是班主任的左膀右臂。发现苗子——用心扶植——敢于放手——随时指导，给他们树立威信，但在原则问题上绝不纵容，让学生信服他们，支持他们。六年级下半学期，几经筛选确立最有力的助手，重点扶植，教给他们做事的方法；七年级开展“人人都是班委”活动，团结在主要班委身旁，既明确了主要班委职责，又给了全班学生责任感；七年级开始到八年级班级所有活动都是班委安排，我只看结果，能力强的班委多压担子，事实证明，他们的能力确实很强。

4. 竞争的步子小一点，明确一点。

四人小组合作竞争，四大组合作竞争，学期初确立竞争目标这样的方法我都用过，有效果名单达不到我想要的预期目标。今年我实行”“一周超过你”的竞争手段：根据一周表现排出名次，周一根据名次确立自己的竞争对手，一周为一个周期，周五呈现出输赢；下周再根据这周自己的进步或退步，周一确定自己新的竞争对手。时间太长的目标对学生就失去了兴趣，一周一换血让学生都很兴奋，自选对手都能体会到选择的自主性和成功的愉悦感，他们感到受到了尊重，又有干劲。

总的来说，班集体到现在呈现出积极进取、不服输、向上的精神风貌，爱班、齐心、以八班为荣，尽量拖着每个孩子不掉队，让班级文化最大可能成为塑造学生心灵的栖居地，我想这就是班级文化的内在魅力了。

教育的对象是人，是学生，是有思想有语言有感情的学生，班级管理无论是固定化的还是流动式的，都基于爱。而光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱。教师劳动的收获，才有自己感觉到的成功的欢乐，才有学生感觉到的成功的欢乐，那么教师的收获就是双倍的，乃至更多于其他劳动倍数的幸福。永远和学生在一起，心就永远在。