“日清日结”在初中家校联系中的应用

一、“日清日结”兴起缘由

1. 家校合作，共同促进学生成长

前苏联苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”学校是一个进行大众化教育的场所，而学生的性格、潜能、水平千差万别，这种矛盾使得学校很难掌握每一个学生的发展情况。家长对孩子的要求和期望是多种层次的，有些要求和期望并不符合学生的实际，也和学校的教育思想不符合。家校沟通的不及时，就会出现“5+2=0”的现象，学生在学校里接受了5天教育，周末两天在家没见着没有约束管教好，或者教育没有目的性和针对性，在校的5天教育就白白浪费了，一切从零开始。所以，只有学校和家长建立良好的沟通合作平台，才能共同促进学生成长。

2. 年轻班主任困难重重的家校联系之路

从成为一名班主任，我就去跟老班主任讨教家校联系的妙招。通过“家校联系本”的建立和定期的电话、短信、QQ沟通，我的家校联系之路起步了。我每周大部分的时间都要用在备课、听课和上课上，对于家校联系本出现了家长写的多我写的少。即使写的少，我也很难在一周完成几十个孩子的评价，达不到及时沟通的效果。电话短信的使用频率就大幅度提升，但是对于一个工作不久的年轻班主任来说是一笔很大的开销。我就把联系的战场转为QQ，但是由于与家长时间往往凑不到一起，所以也没法对于问题进行沟通。没过几个月，几个方法实行下来，我就发现，这些在老班主任手里驾轻就熟的方法，对于我一个年轻班主任来说是困难重重。寻求一种适合年轻班主任的家校联系方式十分必要。

3. “双班长值班制”和“班级量化管理”的瓶颈

为了进行有效的班级日常管理，班内实行了班长和值日班长“双班长值班制”，班长负责统筹班级管理及与班主任、任课老师的沟通，值日班长负责一日常规的督查和记录。每天放学前由值日班长进行总结并计入“班级量化管理”分数的考核，每周评选最优秀和最进步的学生进行表扬并表彰。但是这对于一部分打算“破罐子破摔”的学生，约束力不强，而且有学生会不服从值日班长的管理，学生在学校的这些表现也无法及时反馈给家长。

4.学校“日清周结”指明道路

为了保证学校各班级和各教研组的高校有序工作，学校专门安排全员管理岗人员对每天学校的情况进行检查并记录。每周一升旗结束后的班主任和教研组长会议上，我们都会收到一张“日清周结”，是对学校一周日常检查的总结，班主任可以针对总结整改班级状况，教研组长根据通报情况协调解决组内的问题。“日清周结”的存在，领导不用一出现问题就直接找班主任或者组长沟通，也不会出现问题积累的状况，班主任和组长在班内和组内的工作开展也更有针对性。把类似于“日清周结”的形式引入到班级管理，完成学校和家庭的及时沟通，可以有效解决我在目前班级管理中遇到的困境。

二、“日清日结”实施过程

1. “日清日结”表的设计和完善

学生在纪律、学习、卫生、劳动等各个方面的表现，都是相互关联的，只有在各个方面都全面、均衡发展，青少年才能真正健康成长。表格的设计要考虑到学生各方面的表现而且要表扬或批评到位，细致具体。在班主任与班委的协商并多次协调完善后，形成了现在的班级日清日结，详见表1。

表1  班级日清日结

2. “日清日结”的执行与反馈

在班内“双班长值班”的基础上，由值日班长负责班内常规管理的监督，并在“日清日结”表上进行记录。班长在统筹全班的同时，负责监督值日班长的负责程度及公平度，每个学生也可以向我举报值日班长的表现。每天放学后值日班长整理成电子版发到班级QQ群，出现问题的学生家长要及时在群内反馈整改方法。根据学生出现的问题，家长可以有针对性地进行教育。班级统一的作业记录本、“日清日结”、学校的“家庭小能手”配合实行，更加增强了联系的实效性。家长会在孩子每天完成作业后在作业记录本上记录学生作业完成的时间、复习时间及内容等等信息，使我能够了解学生在家的学习状况。

学校印发使用“家庭小能手”也为“日清日结”的实行提供了助力。家长按照实际情况填写孩子这一周在家庭当中完成家务的情况，在表格反面，家长会反馈这一周孩子在家里各方面表现的进步及不足，有的家长有时候也会反馈他们的想法和体会。针对家长发现的不足，我也会有针对性的去跟学生交流，如果是孩子们普遍存在的问题我们会专门召开相应的主题班会。

3. “日清日结”上“批评远多于表扬”

“日清日结”实施一周后，我就发现了一个很严重的问题。值日班长发现了很多班里存在的问题，非常细致认真，但是表扬的太少。家长希望看到学生在学校的不足，有针对性的整改，同样也希望看到自己孩子被表扬的优点。鉴于此，我将周一班会的主题定为“夸夸我的棒同学”，让学生互相去发现他人的优点，每个同学至少写三个同学且每个同学不少于三条，在班会上有很多学生踊跃起来分享别人的优点，这份集齐了全班所有同学优点的“优点册”也已经由班长和助理整理完成了。在这次主题班会之后，值日班长“眼里”看到了更多别人的优点，“日清日结”表上的表扬栏中的内容已经越来越多。

三、“日清日结”实施成效

“日清日结”实施后，我觉得第一个大的成效来自于家长。在以前，家长给我打电话第一句一直是“老师，我们家孩子最近表现怎么样”，而实施后，家长给我打电话都非常有针对性，他们已经非常了解了孩子在班里每天的情况，都会直接问我怎样配合工作让孩子更好，会提出一定的想法与我一起商量是否能够有效。在这项措施实施后，原来频繁打电话咨询的家长现在打的次数少了，他们了解了孩子的状况，在自己能够解决的情况下都能够有针对性的去解决。同时，有部分原来几乎不给我打电话，都要我主动联系他的家长开始主动跟我协商时间跟我联系，与我商议让孩子进步的方法。这部分家长以前总认为，只要老师不联系他们，就说明孩子在学校表现没有问题，而且这部分家长往往是班里问题比较多的孩子的家长。这项措施的实施，可以让各个表现层次的学生家长都得到孩子的信息，然后有针对性的独立教育孩子，或者及时跟我沟通，共同完成针对性教育，实现学生的健康、全面成长。

从实行以来，表格上的表扬内容越来越多，批评越来越少。我们召开的主题班会是其中的一个原因，更大的原因是学生自身的改变。作为十二、三岁的初中生，他们都渴望被表扬，都不愿意被批评，而且是会展示给全班的所有同学和所有的家长，他们都会积极地表现自己，展现自己最好的一面给其他同学的家长看，让自己的父母为自己骄傲。他们会发自内心的去努力让自己进步，让自己表现得更好。

作为班主任，这项活动的实行，减轻了我很大的负担。没有时间完成每人一份的家校联系本，电话联系的负担太重，QQ联系很难协调两方的时间，经常会出现沟通不及时，问题越积越多的状况。现在，家长们能够及时了解学生的状况，会主动、有针对性的主动与我电话联系。加上作业记录本和家庭小能手的配合，家长能够及时了解孩子，我也能及时得到反馈，真正达到了家校合力的效果。

四、总结及展望

“日清日结”的实行解决了家校联系受阻的问题，解决了家校联系的一些空白，让班主任的工作更省心、更放心，让家长对孩子在校的表现了解得更及时，让家庭教育更加有针对性，实现了家校合力的效果。

“日清日结”的实行提高了学生全面进步的主动性和积极性，但是由于我自己的经验不足，在这个“日清日结”的过程实行过程中，会不断出现一些需要解决的新问题，需要根据学生、家长、教师三方面的特点来进行不断的修正。目前，我打算在“日清日结”改善的主要方向在于对进步同学的表扬。在现在值日班长的记录下，会有更多表现很好或者相对较差的同学记录，但是对于那些位于中间层次、但是有所进步的同学没有得到表扬，可能会打消他们努力的积极性。通过对“日清日结”的不断完善，希望它可以为家校联系有一份更大的“推动力”。