投石问路,摸石过河

时光荏苒如白驹过隙，不知不觉中我已经担任六年级一班班主任工作一年了，虽然相比其他老教师来说我的工作经历是微不足道的，但是作为一名年轻的班主任，在过去的一年里我确确实实用心学习了很多，也收获了很多。本着谦虚谨慎、踏实肯干的态度我对班级管理进行了以下尝试。

虚心学习，确定治班理念

所谓的治班理念，就是通过自己的教育想让自己的学生成为什么样的人。在第一次期中考试家长会的时候，我向身边的同事、师父请教家长会讲什么。他们都或多或少的提到把你的治班理念传达给家长们，让他们积极地支持你、配合你。我就在思考治班理念到底是什么，我的治班思想到底是什么，如果说孩子们跟我学习四年，他们最后能够成就哪些东西。后来，在不断地思考、总结、提炼中我给我们班起了一个名字叫作“玉林书苑”，并且写了一篇文章《玉林书苑记》。

原文如下：童蒙之稚，犹未开化，宛如浑金璞玉以待明师雕琢刻画也。玉者，谐音育，石之美，有五德，喻诸学子皆如珍宝美玉般可贵也。林者，平地有丛木，犹小树之苗，得天地之灵气，集日月之精华，以成参天之大树也。书苑者，学术、文艺、书籍荟萃之所也。古之书院，如岳麓、东林者，皆育人之圣地，虽身不能至，然心诚向往之。故以兹为鉴，又以陈师寅恪“独立之精神、自由之思想”为宗旨，名之曰：玉林书苑也。诸学子于书苑中求真务学、孜孜不倦，诵明月之诗、歌窈窕之章、成栋梁之材，不亦乐乎？故为之记。

初一的孩子年龄还小，虽然经过了小学阶段的学习，但是智力的开发还是远远不够的。就好像没有加工过的金子、没有雕琢刻画过的玉石一样，等待明师去打磨、雕琢、刻画他们。之所以叫“玉林书苑”，是因为：“玉”谐音“育”，汉代许慎《说文解字》上说，玉有仁、义、智、勇、洁五种美德，也希望我的学生们也具备玉石、珍宝一样的美好品质；“林”，一人一木不能称为“林”，多人多木才能称为“林”，希望我们班的每一个孩子都能茁壮成长，2013级一班这个集体才能成长为茂密的森林；“书苑”是学术、文艺、书籍荟萃、集中的地方，古代的岳麓书院、东林书院都是教书育人的理想圣地，充满了传奇色彩，非常的令人向往，有借用国学大师陈寅恪先生在王国维先生墓志铭上写的一句话“独立之精神、自由之思想”作为核心理念，希望孩子们经过初中四年的学习能够初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为以后做一个对国家、对社会、对家庭有用的人打下基础。这就是我经过这一年的思考所初步形成的治班理念。

扬长避短，严格班纪班风

要想管好一个班级，光有一腔热血、满腹经纶是远远不行的，关键是要有严格明确的班级纪律和积极向上班级风气，这两者的形成也不是一朝一夕的事，这是一项长期的、复杂的、系统性的工程，不能急于求成。我的师父、好多同事们也多次向我提到良好的班风、班纪的重要性，从一开始接班一直到现在，我也一直在思考如何营造健康的、积极的、向上的班级风尚。

“皇天不负有心人”，从一件小事当中我得到了启发。那还是去年九月份，有一次课间操结束以后我回到办公室，跟师父抱怨小孩们跑得不好，师父说了一句“站都站不好，还能跑好嘛”。也就是这句话启发了我，既然站不好那就先训练站姿，把站姿先练好再说，我心里想。大学的时候我们经历过将近一个月严格化、正规化的军训，当时我还是标兵，这是我的强项啊，我有这个军训的基础，也熟悉这一块，更完全可以把课间操的训练当成是整顿班纪、班风的好抓手，一举两得、何乐而不为呢？

说干就干。经过短暂的思考、构思以后，我回到班里利用课前时间给孩子们强调课间操的情况还不够理想，和其他优秀班级比我们还有很大的差距，为了加强课间操有序化管理，我们在课间操结束后整队的时候再加强一下训练，训练的重点就是“军姿”。孩子们听到后都很新奇，然后我又详细地把站军姿的具体要求告诉大家，约好以一个月为期限。孩子们的积极性都很高，接下来我就加强了站军姿的训练。经过一个月的熟悉、规范、操练，孩子们的纪律意识、集体意识就自然而然的形成了，而且还极大地改善了班容、班风、班貌，能让人感觉到有一股正能量充溢其间，有好几位老师当面夸过我们班孩子站队站的整齐，这让我也感到很自豪。在接下来的六年级课间操比赛中，我们班老师、学生、家长群策群力、万众一心、众志成城一举荣获第一名的好成绩，也极大地增强了孩子们的集体责任心和荣誉感。

耐心细致，实行量化管理

有了明确的治班理念，又营造了比较好的班风，在班级的日常精细化管理上我和其他多数班主任一样选择了量化分的管理方式。这种方式比较容易操作，而且也容易调动低年级段孩子们参与的积极性。一开始实行量化分考核的时候由于不熟悉操作，我就多向有经验的老教师虚心请教，尤其是两位师父。后来借鉴了二班的量化表格，结合我们班的实际情况进行了试行一个月的尝试。

开始的时候，由班长负责，陈芗菡负责加减分的统计，张镕康负责量化表格的打印，肖雅琪负责奖品发放。每周一班会时间宣布上一周的量化分数情况，奖、惩均按小组以及个人量化分数的多少裁定，前三名的小组和个人奖励本子一个，印有2013级一班奖章，后三名的小组和个人罚本子一个，不重复奖惩。量化分一月汇总一次和年终考核以及入团评定作重要参考。量化分的加减必须有书面记录，有凭有据比如几月几号某某在哪节课或自习中违反了什么纪律，并且由班主任审核签字后才能加减，否则无效，这里仿照了明朝的票拟和批红。

经过一年的摸索和思考，量化分管理逐渐地日常化、精细化，孩子们也适应了这样一种公开、透明、阳光的管理方式。每当周一班会时间也成了孩子们最关注的时刻，当拿到自己的奖品后孩子们都很开心。

任人唯贤，选拔学生干部

班干部是班主任的左膀右臂，班干部的选拔也是班级生活的一项大事，学生甚至家长都很关注。我在入学之初选拔班干部的时候采取公平、公正、公开的基本原则和德才兼备、任人唯贤的基本态度。

入学班会的时候我先让孩子们做了自我介绍，然后又让孩子们写了自己的基本信息，包括姓名、性别、爱好、特长、担任班干部的基本情况，想在新班级担任何职务等等，通过初步调查确定了临时负责人，任期一个月。一个月后，孩子们之间也都互相熟悉了，进行公开竞选，把竞选的具体要求提前一周告诉孩子们做好准备。竞选的时候先演说，有意愿担任班干部的一个一个的上讲台演说，演说完然后公开唱票，安排未参加竞选的学生唱票，有唱票员、书记员、监督员等，票数在黑板上公示。按照票数的情况结合孩子们的志愿和班级的实际情况酌情安排职务，试用期一个月，一个月后进行民主测评，测评合格的正式发放聘书。班干部正式任命以后，规定好各自的职权范围，任期一年，在任期一半的时候进行届中考核，表格设计如下。

这样安排既给普通同学民主监督的机会，也在一定程度上给班干部一定压力，促使他们干好本职工作。

总之，班级管理工作千头万绪，每一位班主任都是八仙过海、各显神通，以上只是我在过去一年里的部分尝试，很不成熟。正如改革开放的总设计师邓小平同志说的那样“摸着石头过河”，事实也确实如此。我坚信“竹密不妨流水过，天高岂碍白云飞，路虽远行则必至，事虽难做则必成”，在学校领导的关怀下，在师父们的引领下，在同事们的帮助下我一定能够踏踏实实、再接再厉创造出属于自己的辉煌！