优秀班主任工作经验交流三

周建设

尊敬的各位领导、老师们： 大家好！今天学校安排我坐在这里进行班主任经验交流，我感到非常惭愧，因为在座的各位班主任做得都非常好，很多方面我应该向大家学习，现在既然坐在这里了，我权当是一次汇报，把我在班主任工作中的一些做法说出来，希望在座的各位领导、老师批评指正。下面我从五个方面谈谈我对班主任工作的肤浅认识和我的作法：

一、无悔的选择

我愿做一位平凡的老师，我喜欢班主任工作，我热爱这份平凡的事业，我愿付出我的辛苦努力。西方有一句谚语：当你不知道往哪里走，必然会走到你不想去的地方；我们也有句俗语：爱挑的担子不嫌重。诚然，班主任工作是辛苦的，尤其是高中班主任，班级常规管理工作、学生复杂的教育工作、学校各种活动的参与等等，常使我们心力憔悴，疲惫不堪，但是我们同时也能收获成功的喜悦和育人的幸福。正因如此我对班主任工作一直怀着一份爱心。有一个著名的故事：一个住在非洲的印度门徒，到喜马拉雅山去朝圣，那些地方是最难走的，道路非常狭窄，道路旁边是一万英尺的深谷，终年积雪，只要脚稍微一滑，就有可能丧命，那个印度教徒背着很少的行李艰难地走着，就在他上方的小路，他见到一个女孩，年纪不过十多岁，她背上背着一个很胖的小孩，一直再流汗，而且气喘吁吁。当那个门徒经过她的身边的时候，对她说：“可怜的孩子，你一定很疲倦，你背得那么重！”那个女孩回答：“你错了，我所携带的不是一个重量，他是我弟弟，我爱他，我能带弟弟一起去朝圣，我觉得很幸福！”当一个班主任带着爱走向学生，那么，他感受到的决不会仅仅是苦和累，他一定能品尝到收获到的快乐。

二、 以情系情，攻心为上

中国有句老话：晓之以理、动之以情。班主任是一个班级的核心领导，班级管理方针的制定者、是班级发展方向的控制者。而班主任的思想能否被学生们接受，直接影响着班风班貌，影响着学生的干劲，影响着班级的稳定与和谐。班级管理思想要经过班主任极富说理性、煽动性的口头表达宣传给整体学生，要经过班主任耐心细致的、饱含深情地讲给个别学生。记得有一次我们班的两名住校生在课间来到办公室，向我请假：“老师今天中午我想出去请同学吃顿饭，因为今天是我的生日，可以吗？”过生日，吃顿饭无可厚非，可我想：一、这样容易助长学生间讲哥们义气的作风；二、学生完全是一个纯消费者，请同学吃饭的钱从何而来？只能以种种借口向家长要，而学生家长辛苦地供养学生上学已属不易，作为老师无论如何不能无视学生这种不尊重家长劳动的行为；三、班内学生很多，如果都赶上过生日，要求请假，肯定影响正常的教学，所以我毫无回旋余地的说：“不可以！”学生走后，我总认为自己处理的有些简单，没有顾及学生的感受，有些不放心。于是在放学前我赶回教室，当着全体学生的面，把事情的经过说了一下，并讲了我的想法，最后我说：“为了表示对他的生日祝贺，我把我在大学里获得第一份奖品（运动会的一支钢笔）送给他，祝他生日快乐！”放学后，这位同学主动走到我的身旁说：“老师您放心吧，我中午决不会出去了，这是我过得最有意义的一次生日！”

三、班主任要尊重学生，力求公平、公正

班主任作为班级的管理者，一举一动都会受到学生的关注，尤其是刚刚接手一个新的班集体，学生会观察你的一言一行，甚至在背后悄悄的议论你。因而，班主任要以身作则，为人师表。而要让学生真正的了解你、信赖你，我想更为关键的是能不能在处理问题时真正做到“公平、公正”。高中生对一些问题已经有了自己的认知，对教师的教育不再是听而不问、信而不疑，全盘接受，而往往会根据自己评价标准独立进行判断，因而教师的管理是否“公平、公正”就直接影响到学生对教师的评价，以及对你的工作所持的态度。

高中阶段的学生自尊心强但自控能力较差。我刚刚接手现在这个班时，班级的自习秩序不好，其中一位姓李的同学多次找到我，反应教室后面部分成绩差的学生上课说话，干扰了他的学习。通过多次观察，反复了解情况，我发现班级自习秩序差的原因确实与后面部分同学有关，但同时也与部分成绩较好的同学上课讨论问题有关，这部分同学往往是以讨论问题开始，以说笑结束，其中就包括向我反应问题的那位同学。为了很好地解决这个问题，在班会上我明确指出了自习秩序差的原因，不仅仅是由于成绩差的学生造成的，同时也与部分成绩较好的学生有关，同时侧重批评了部分以讨论问题为借口聊天的同学。在这次班会过后，班级秩序明显好转。

四、灵活应变，关键时刻班主任要 “忽悠”学生一把

十个手指都不会一般齐，何况是人呢？人是有个性的，这种个性表象为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活泼好动，有的沉着冷静，有的喜爱当面批评教育，有的接受表扬夸奖……俗话说：江山易改，本性难移。所以班主任要根据不同学生的性格特征，因材施教，对症下药。06级有一名学生一直是班里的第一名，由于在班内优势较为明显滋长了该生骄傲自满，不求上进的思想。经过了解我发现该生性情直爽，好胜心强，喜欢别人夸奖鼓励，所以我找她谈话时直接对她讲：“你虽然是咱们班第一，可是咱们学校的学生在学习上竞争力较差，何况咱们东营市还有很多好的学校，如果再放眼山东省呢好学生更多了，我们高考可是全省竞争啊。我知道你想做成绩最好的学生，告诉你句实话，我也想做成绩最好的老师，咱们可以约定一下，如果你在09年高考中，考得山东省文科状元，我就不再当老师了，因为教师这一行业已对我没有了挑战性，我在四年教师工作中就创造了别人甚至一辈子都没做出的成绩。”该生听了很兴奋，从此一改原来的态度，开始努力学习。结果在09年的高考中考上了一本，被中国地质大学英语专业录取。

五、抓优生，督差生，调动中等生

充分调动学习积极性，形成刻苦学习的优良学风，全面提高全班学生学习成绩，这方面 ，我采取了抓两头，带中间的办法，以单独谈话为主要工作形式，做优生和差生的思想和指导工作，对成绩好的学生，要求他们明确目标，稳定思想，集中精力突破弱点，保持优势。同时要求他们写出具体的学习方案和措施；对差生，以鼓励为主，多谈话、多检查，发现问题及时纠正，最关键的是善于发现他们的进步，对于略有进步的学生就要及时的给予充分表扬；形成了好学生带头学，差生不甘落后，大家争先恐后、比学赶超的学习风气。同时要利用好各学科每次小考和大考的考试成绩，进行个案分析，发现学生弱点，分析原因，找到改进办法，及时和各任课教师沟通情况，针对不同层次的学生布置不同标准的学习任务。保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学习成绩保持上升趋势。

以上，只是我个人工作中的一点体会，有很多不成熟的地方，希望能得到各位领导老师批评、指正。谢谢大家！