优秀班主任工作经验交流二

从事班主任工作已经六年了，我认为班主任工作应德、智、仁 、爱 、学、身六者并举。

首先德师出高徒。德为立身之本，为人之师，更应以德为先——有德与重德。所谓有德，就是班主任自身要有高尚道德。有德，这是班主任的职业所决定的。所谓重德，就是既当“经师”又当“人师”，关注学生的思想品德，帮助学生形成正确的世界观、人生观和义利观。

其次智师出高徒。智师就是智慧之师，要求班主任既能“教智”，又会“智教”。所谓“教智”，就是要教给学生做人准则、思考方法和知识体系，教学生做好人，因而，班主任必须不断充实自己的“一桶水”，务求学识广博、精深，并且与时俱进，不断更新。所谓“智教”就是要把握教学规律，讲究教育教学的方法与技巧。

再次仁师出高徒。班主任之仁，既要对学生严教，又要让学生自尊。“严教”就是对学生“教以规矩，度以绳墨”，严格而不苛求，放手而不放纵；让学生自尊，就是要尊重学生人格和主体地位不断改善师生关系。让学生“亲而近之”，亲其师，则更能信其道。只有当班主任得到学生的尊重和信任时，才能谈得上教育效果。

班主任工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。

师爱为魂。“师爱”是班主任对学生无私的爱，它是核心，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就是班主任要做学生的良师益友。

全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为班主任对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是班主任培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。

学高为师。班主任在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。

班主任还应该有较强的口头表达能力与文字表达能力，俗话说“善教者善言”，就是这个道理。

身正为范。班主任的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。身教重于言教，因为班主任职业的示范性极其重要，所以要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。

我认为班主任还要有三种精神：“勤勤恳恳、默默无闻”的老黄牛精神;“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的蜜蜂精神，”燃烧自己，照亮了别人”的蜡烛精神。

以上是我对于班主任教育工作的一点心得体会，如有不当之处，敬请指正，谢谢！

孙在国