论基于网络环境的初中地理教育资源的利用和开发

【摘 要】在信息时代高速发展背景下，初中地理教育资源也越来越丰富，通过加强网络资源的科学利用开发，不仅能够丰富课堂教学内容，也能够进一步拓展学生的地理学习视野，及时更新授课理念与模式，也能够全面激发、拓展学生地理学习热情与综合能力，对此，其教师应给以充分重视。 
　　【关键词】网络环境；初中地理；教育资源；利用开发 
　　加强网路资源开发利用，不仅能够为初中地理教育革新发展提供更新颖、丰富的知识信息，也能够进一步拓展地理课堂，也有助于全面增强学生地理学习兴趣与效果。就目前来看，虽然很多教师都重视起了网络教育资源的开发，但在具体应用中还存在诸多有待完善的内容，需要其教师给予更深层次的思考探究。 
　　一、整合地理教育资源素材 
　　在互联网高速发展背景下，其积累的信息量虽然会越来越大，但教师在开发利用中要正确认识到，并非是所有的资源素材都可以应用到课堂教学中，所以，在全面挖掘网络资源的基础上，还要结合具体需求，给予一系列恰当的加工整合，以此来对资源的科学运用做出进一步优化[1]。 
　　首先，应选择代表性较强，且学生接受起来比较容易的直观图文资料、视频等素材，以此来快速吸引学生注意力。比如，从人口层面来讲，在2000年的时候，我国有大约四十多个城市突破了百万人口，40与2000不仅拥有倍数关系，也具有较强的代表性；其次，对于开发、收集到的资料，应给予合理分类。比如，在讲解“我的母亲河——黄河”的相关内容时，就可以快速找到相关资料，为学生播放一些经典视频等，以此来将黄河所经地区的自然环境特征有更全面的展示，这样学生也能够获得更全面的了解与把握。 
　　二、拓展地理课程资源空间 
　　一切教学活动的设计与组织都是紧紧围绕学生不同阶段的认知特点与需求来进行的，而各类教学活动要想真正实现高效、有序开展，往往都离不开学生的高效配合与积极参与。对此，在日常教学中，教师除了要加强课程资源开发利用外，还要着重为学生传授搜索、下载与编辑等技能，以此来全面提升学生实践动手能力[2]。为此，在网路环境下，教师可以以年级为单位开设论坛，如，Blog等，吸引更多学生积极主动参与到教育资源开发利用当中，且论坛中的所有资源都要实现群体共享。比如，针对人口问题来讲，在开展相关知识的讲解之前，就可以先在论坛上针对“人口的增长是否属于有限”等问题来进行互动交流，鼓励每位学生都能够将自己搜集到的资料发布在论坛上，然后师生一起商讨互动。在此基础上，在正式进行相关内容学习时，学生在经过前期准备、讨论之后，对教师讲解的相关内容会有更深刻的理解与印象，从而更轻松的完成本节课的教学目标。 
　　三、全面适应学生地理认知需求 
　　学生随时随地都会产生各种疑问，教师若不能给学生提出的各类问题一个详细、准确的解释，不仅会影响学生的地理学习兴趣，也会制约学生学习视野、综合能力的进一步拓展，对此，教师就可以利用网络手段来进行相应教育资源的查找与开发利用，帮助学生有效解决各类疑难，全面适应其各个阶段的认知发展需求。 
　　比如：在讲解“南水北调、西气东输”的相关内容时，面对学生可能会在课堂教学中提出的一系列问题，教师若可以在备课过程中，将网络的优势特点充分发挥出来，全面挖掘有益于学生学习发展的教育资源，对相关专题报道、资源优势进行科学整合利用，一定会吸引更多学生全身心投入到课堂学习中，并对地理学生产生更浓厚的兴趣，而通过新颖、丰富资源的运用，学生也能够更轻松、快速的掌握各个知识点，并准确、灵活的应用于解决实际问题当中[3]。 
　　四、加强地理教育资源统计管理 
　　面对网络上提供的丰富教育资源，其教师要想将其科学灵活的应用于日常教学活动中，将其积极作用充分发挥出来，就必须要针对已经开发好的信息资源，运用统计学的原理知识做好整理归类工作，为今后地理课程教学设计与组织提供一定便捷，也促进其利用率的大幅度提升。 
　　比如：针对“水资源”的相关内容的讲解为例，网络上有大量的介紹水污染的网络图文资料，如果不经加工整理就呈现给学生，学生不仅接受、理解起来会遇到重重阻碍，也经常会出现适得其反的情况。但是若能够经过教师的前期整合、统计处理，通过简洁视频、图文并茂等形式的呈现，不仅可以讲水体受污染程度清晰的呈现给学生，也有助于培养学生形成良好的环保意识，并能够在实际生活中，将所学理论知识灵活运用到解决实际问题当中，真正做到学以致用。 
　　五、结语 
　　综上所述，广大初中地理教师在日常教学中应充分认识到，加强网络教育资源开发利用，对全面调动学生学习兴趣，优化课堂教学内容与成果等方面的积极作用，在实践教学中，应结合不同阶段的教学培养目标来科学开发教育资源，将其灵活应用于各类教学活动中，从而获得更理想的授课效果。 
　　参考文献： 
　　[1]徐坤，刘春玲.基于网络环境的初中地理教育资源的利用和开发[J].中国教育技术装备，2014（17）：63-64. 
　　[2]王东.利用地方旅游资源渗透初中地理教学[J].中学教学参考，2016（19）：124. 
　　[3]王兴安.试析初中地理教学中的乡土课程资源[J].华章，2013（32）：304.