如何构建初中历史高效课堂

　【摘 要】如何构建初中历史高效课堂？我认为应该从学习兴趣、教学方式、编写导学案、课堂小结几方面入手，结合教学实情，积极有效的提高课堂教学效果 
　　【关键词】初中历史；高效；课堂 
　　在低效的课堂教学中，教师教得很苦，学生学得很累，使得原本生动有趣的历史课堂变得毫无乐趣和生气。因此，探索构建高效课堂是提升我们初中历史课堂的必由之路。那么如何构建初中历史高效课堂？ 
　　一、激发学生的学习兴趣，构建历史高效课课堂 
　　兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。历史教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？ 
　　课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第—步。①教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。如：上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习历史的兴趣，增强了学习历史的信心。②营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。③运用多媒体，调动兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”电教手段具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中。 
　　二、运用多样化的教学方式，构建历史高效课堂 
　　高效课堂应实施灵活多样的教学方式。应该根据教学内容和学生状况及教学条件选择最佳教学方法。提倡教学形式的多样化，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源，提供多种辅助性教学材料，以利于教学方法和学生学习方法的改进。例如：开展課堂分组讨论，举行辩论会，举办历史讲座、讲演会，对历史上人物和事件进行评价，参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，考察历史遗址和遗迹，鉴赏并仿制古代钱币、兵器、农具、服饰等历史文物，编演历史剧，观看并讨论历史题材的影视作品，撰写历史小论文等。 
　　三、巧妙运用导学案，构建历史高效课堂 
　　在新课改下构建高效课堂都会用到导学案，我们历史高效课堂也编写了导学案，这是为了引导学生看书把握重点难点而编写的。一般在上课前发下去，在布置学生看书预习的同时完成知识梳理部分。这既是本节课的基础知识，也是对本节课知识线索的梳理，在上课过程中引导学生对知识探究部分的问题进行探究，最后进行课堂巩固，检查本节课的学习情况。在编写导学案时要注意几点。①导学案要有针对性，在帮助学生梳理知识的线索时还要帮助学生把握本节课的重点难点，力求落实重点，突破难点。②提出的问题要有综合性和探究性，要求既能激起学生探究的兴趣，培养学生发散性思维，还能对学生进行解题能力、分析能力、归纳能力、思维能力的培养。可以采用一些趣味有益的探究题或联系学生的生活实际提出问题。③题量不能太多，一般在课堂内就能完成，既有引导学生学习知识、掌握知识的作用，还能达到教学目标。④导学案不能是《基础训练》的简单再现，重复作业只会加重学生的负担，提不起学生的兴趣，只会让学生疲惫反感，达不到学习的效果。 
　　四、引导学生进行课堂小结，构建历史高效课堂 
　　高效历史课堂中，课堂小结起着重要作用。在课堂小结中一定要通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化，结尾归纳，条理分明，便于学生理解、记忆。当然，这里的归纳可以是传统的教师总结，如通过幻灯片或电脑设计条目清晰的表格都可以起到较好的效果，也可以是在“以生为本”的理念引领下，可以给学生更多的机会，让学生作“本课小结”，列出“本课小结”中各要点所包含的知识细目，并勾勒出全课的知识体系，便于学生对历史知识的理解和记忆，从而大大提高课堂的教学效果。 
　　总之，教师抓住了学生的心理特征，给予关爱、耐心讲述、启发诱导，让他们体验成功的滋味，就能激发他们学习历史的兴趣，增强他们学习历史的自信心、主动性和积极性，从而打造出历史高效课堂。 
　　参考文献： 
　　[1]教育部.《历史课程标准解读》.北京师范大学出版社，2002年. 
　　[2]李灼亭.《高效课堂22条》.山东文艺出版社，2009年05月. 
　　[3]张广利.《如何构建高效课堂》.《天津教育》，2008年05期.