我来谈班级文化建设

【摘 要】校园文化的重要组成部分之一就是班级文化建设，形成班集体凝聚力和良好班风也需要班级文化建设作为必备条件。这种形式是一种潜移默化的力量，其中蕴藏着较大的教育契机。不仅能为学生的全面发展创设良好的学习氛围，还能为形成一个奋发向上凝聚力极强的班集体起到纽带的作用。 
　　【关键词】校园文化；班级建设；自主管理；多彩活动 
　　评价一个班级是否优秀，首先要看这个班级是否是一个精神文明与物质文明同步发展的班级，只有文化领先，文化活动频繁，这个班级才是一个有凝聚力、有爱萦绕的温馨家园。努力营造健康向上的班级文化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生全面发展的一个重要措施和途径。 
　　本学期我把自己的班级文化主题确定为：个性、民主、团结、向上。充分发挥班级文化的育人功能，做到“随风潜入夜，润物细无声”。 
　　一、学生学会自主管理，突显班级文化 
　　班级，是老师和学生的共同体，也应该锻炼学生的各种努力，学习自主管理，班干部能做的事老师不做，学生能做的事班干部不做，形成人性化的班级制度。在班上形成一种人人有事做，事事有人做的风气。每一个小学生都希望受到老师的表扬和多一些自己表现的机会，每一個人都有很强的自尊心和表现欲，同时在班级里应该讲究民主，抓住少年儿童的这些特点，班级文化具体体现在以下几个方面：实行了值日班长和小组长负责制，小组长负责管理日常事物，包括学习、纪律、卫生、记事本、举手发言等，给每个小组成员做好记录，每个星期进行一次小结，评选出小组之星，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选出最佳小组，然后将图片展示在班级后面的板报墙上。这样一来，不仅个人之间展开竞争与比赛，小组间也开始了互相竞争，班级形成了非常好的你追我赶的氛围。 
　　重视每位学生的进步，善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，建立学生综合评估档案，使学生感受到平等、民主的气氛。这也是一种向上的力量。 
　　二、推进班级文化 
　　苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。班级文化建设，主要以小学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级的实际情况来体现班级特色。班级物质文化建设是指教室中的自然环境建设，包括教室墙壁布置、桌椅的摆放、标语口号的确定，环境卫生的打扫等等。一个班级的文化，要较好地教育同学们做人要真诚，做事要有诚信，同时每个人都有着自身的优点和优势，都应该在这个集体中不断挖掘，释放自身的潜力，不断创新并且实现自我，日积月累，学生在不知不觉中就欣然接受了班级的奋斗目标和教育导向，形成一种理想的人格，集合了所有人的优点，爆发了集体荣誉感，从而起到“润物细无声”的作用的。 
　　三、开展各种各样的活动 
　　通过丰富多彩的活动来丰富班级生活，让学生在活动中学习，在学习中感受快乐，体验成功。在活动中，学生体会到了集体的力量，集体取得成功的快乐，这样就愿意为集体献上自己的一份力量。集体的凝聚力就是这样一点一点形成的。另外，以丰富多彩的活动来培养学生的创造能力，定期召开主题班会，结合学校开展的各种活动和竞赛，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，从而可以发展学生个性及特长。在活动中，班主任根据本班学生的各方面特点，与学生齐心协力、群策群力，聚众人之智慧创设班级亮点，达到较好地效果，使班级布置处处吸引人的眼球，大放异彩。教室中，有一幅幅设计独特、色彩艳丽、富有个性的布置。在教室左、右面墙壁的空白处悬挂三幅名言条幅“三人行，必有我师焉”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，营造较好的学习氛围，激励学生不断地努力拼搏。在教室的左面墙壁的空白处挂着世界地图，学生可以了解最基本的地理知识。教室后面的墙壁上则是奖状区，优秀学生展示区，学习园地区，经过大家的共同努力，班级在学校开展的各种文体活动中均取得了很好的成绩（艺术节比赛一等奖，集体舞比赛三等奖、读书小明星、雏鹰班标志等），看到这么多的奖状可以增强学生的集体荣誉感，激发学生热爱班级的热情，更好地增强集体的凝聚力。 
　　四、利用板报墙报，加强班级文化建设 
　　班级文化建设的主体角色就是充分尊重、发挥学生作为，合理利用板报墙报，加强班级文化建设，学生可以在板报墙报中尽情地展现他们自己的才华，在教室设立公告栏、荣誉榜、心语心愿、读书驿站、书画角等栏目，按时更新文化墙的内容，努力建设一个有内涵有书卷气息的文化氛围。让学生在确定主题的基础上，引导孩子们以“情”、“理”、“法”来管理班级，“情”就是善良的心，“理”是学生心中所拥有的价值判断力，“法”就是班级里面的规则。 
　　这些墙壁文化使学生可以受到潜移默化和耳濡目染的教育，都是在无形之中产生的教育，充分发挥环境因素的映射功能。利用班级文化的外部形象，也就是用环境的功能来影响每一个学生。在班级文化建设过程中，我感到过无奈，也感到过疲倦，不过收到过惊喜。我看到学生们坐在这样一个教室中学习，心情立刻犹如去森林里旅游，呼吸新鲜空气，那种疲劳后的欣慰油然而生。学生们用自己的双手和智慧，把自己的教室变成成长的殿堂，知识的海洋、学习的乐园。学生们为拥有这样一座成长的殿堂而幸福，为拥有这样一处学习的乐园而骄傲，为拥有这样一片知识的海洋而自豪！ 
　　【参考文献】 
　　[1]除蒿草.《如何进行班级文化建设》.2012-05-16 
　　[2]admin.《浅谈班级文化建设》.2013-06-06 
　　[3]佚名.《班级文化建设总结》.2017-03-24