简论如何建设一个优秀班集体

　【摘 要】班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。要建设一个优秀的班集体，的确是一项长期、艰巨而繁杂的工程，需要每一位班主任做大量耐心、细致的工作。本文结合班主任工作实践，谈几点要建设一个优秀的班集体，班主任必须去努力的几个方面。 
　　【关键词】中学；班主任；建设优秀班级 
　　一、确立班集体的奋斗目标 
　　班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。 
　　再好的班级也有差生，再差的班级也有优生。何况我带的这个班，表现一般般，问题可不少，反映在班内学生上课不听，下课打追，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。针对此情况，查找原因，有针对性地找同学谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好中学第一步，确定第一个目标，塑造一个新的我。经过努力不仅达到这个目标，而且班级整体建设上不断迈向更高目标。 
　　二、培养正确舆论和良好的班风 
　　一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。 
　　我接手这个班级“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以為然，等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一志愿团，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。 
　　三、实行班级管理民主化、细致化 
　　有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。 
　　我在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。 
　　四、做好差生转化工作 
　　任何一个班级中都有优生和差生。班主任要面向全体，不丢掉任何一个后进生，越是后进生，班主任就越要多一分关怀和教育，对差生必须理解和尊重，对他们要有足够的耐心，用全部的爱心去滋润他们的心田。对差生存在的缺点错误，要实事求是，不夸张，不讽刺、挖苦和变相体罚他们，而是循循善诱.甚至苦口婆心，更要找出犯错根源，对症下药，及时纠正，严格要求。同时采用启发、引导等多种方式调动积极因素，克服消极因素。坚持正面教育，适当批评，更要及时发现他们的优点和进步，给以鼓励、表扬和奖励。 
　　我班有一个扎西同学总爱迟到，睡懒觉，成绩—塌糊涂。有天他迟到了，满头大汗地跑进教室，全班同学哄堂大笑，我不失时机地对同学们说：“大家不要笑，扎西同学跑得满头大汗说明他根本不愿迟到，还有进取心，让我们为他的进取心鼓掌吧。”话音刚落，教室里一片掌声。扎西又羞又愧又感动。从此，他几乎再也没有迟到过，在我的耐心教育下，扎西特别努力，学习成绩也在不断地进步。班主任教育经历告诉我，任何一个看似愚顽不堪的差生，其实从内心深处是充满自尊，渴望进步的。只要我们以肯定的眼神，鼓励的语言，真心的爱护，无私的帮助，差生就可以转化，可以进步的。而作为一个班级，只有尽可能地消除差生，才是一个和谐发展、共同进步的集体。 
　　五、密切联系科任教师和家长，形成教育合力 
　　要完成一个班的教育任务，单靠班主任的努力是不够的。首先，班主任应密切联系每一位科任教师，使全体班级任课教师成为坚强有力的教师集体。班主任应主动承当各科任教师的“参谋”与“助手”，及时与任课教师沟通，交流学生的学习、纪律情况。时常教育学生要尊重每一位教师，珍惜每一位教师的劳动。正确处理学生与科任教师之间的矛盾冲突，定期征求科任教师的意见和建议，不断改进班级教育。使每一位任课教师都觉得他们在我班的教学工作特别顺利，而任课教师的团结一致、齐心协力也使我的班务工作倍感轻松。 调动家长积极参与教育，是班主任需要做的另一项工作。班主任应了解每一位学生家长的性格特征、教育水平、家庭生活状况等，依此全面分析学生身心发展的因素，学生在校内发生的事情及时和家长沟通，以共同商量教育措施。定期召开家长会，从而达到互通有无，内外结合，共同管理，共同促进的目的。班主任、科任教师与家长互相配合，将会形成一股巨大的教育合力，进而大大提髙教育质量。 
　　【参考文献】 
　　[1]李雪梅.浅谈班级工作的几点体会[J].学理论，2011年33期 
　　【作者简介】 
　　曲邓，大专学历，中学二级教师；研究方向：中学教育教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。