浅谈提高高中政治课堂效率的策略

摘 要：近几年，随着课程改革的不断推进，高中政治教学理念也在发生着变化，高中政治课堂教学更加注重教学效率的提高，注重学生主体性的发挥和对课本知识的理解。这些转变都对教师的课堂教学提出了新的要求。作为一名合格、优秀的教师，必须走在课改的前沿，掌握适合时代需要的教学策略，才能提高课堂教学效率。 
　　关键词：高中政治；课堂效率；策略 
　　随着课程改革的不断推进，高中政治教学理念也在发生着变化，同时也给教学带来了新的挑战。如何激发学生的学习兴趣，提高政治课堂教学效率，成为摆在广大教师面前的一个重要课题，结合我的教学经历，对于如何提高政治课堂效率，我有以下一些体会和大家分享。 
　　一、营造课堂氛围，激发学生的学习兴趣 
　　（一）教师在课前要做好导入工作 
　　上课开始，就好像一部戏剧的开幕。教师必须利用好课前的几分钟，用新颖的导入将学生的注意力从课间活动转移到课堂学习上。我认为教师可以利用歌曲、漫画、时政热点或者巧妙的设问、鲜活的事例、动人的情境直接导入新课，有助于引导学生将注意力转移到学习新知识上。例如，在讲授“信用工具和外汇”这一框时，可以利用现实生活的真实场景：“商场里人们选了商品结算时，有的是用现金结算，有的则是将卡交给服务员刷卡结算”。看了这个情景，学生就会明白，在结算中人们除了使用现金结算，还能利用转账结算，那现实生活中常用信用工具有哪些呢？这样就很容易集中学生的注意力，而且引起他们学习新知识的渴望。教师一定要合理运用课前导入，激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。 
　　（二）正确运用多媒体教学 
　　多媒体具有图、文、声、像相结合的特点，给学生以新奇的刺激感受。教师在讲授新知识时，若能运用多媒体辅助教学，就能使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂、形象具体，把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，使枯燥的学习变得轻松愉快。如，我在讲经济生活“股票、债券和保险”时，从网上下载了一些关于国债、企业债券、金融债券和股票的例子，将其制作成PPT，授课时播放给学生看，激活他们的思维，要求他们理论联系实际，归纳各自的收益和风险。总之，利用多媒体教学有助于激起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生利用多种感官参与学习，进而提高教学效率。 
　　（三）联系热点注重时事教学 
　　许多教师可能会有这样的体会：在课下和学生提起社会热点，学生可能会兴高采烈地谈论，但一上政治课却昏昏欲睡、哈切连天。所以，利用学生的这个心理特点，在上政治课的时候一定要把理论和时事热点结合起来，或引出新课内容，或印证所学知识，或用所学知识分析热点、焦点问题。总之，在上课过程中，教师要灵活地将社会热点和课本知识相结合，既增加了学生的学习兴趣，也加深了他们对课本知识的理解，有助于提高课堂教学效率。 
　　二、教师做好备课工作，学生做好预习工作 
　　（一）教师的备课 
　　首先，教师要全面把握教材。教材是学生上课学习的参考课本，一切都要以课本为中心进行授课。教师在上课之前要深度阅读教材，把课文弄清楚、弄明白。为了掌握教材的知识框架结构、三维目标以及重难点知识，教师还有必要参考教学大纲以及教师的教学用书等。 教师对课本的知识目标十分清楚后，就要根据学生的具体情况，设计恰当的教学模式。可以采用探究式教学模式、案例教学模式、现象分析模式、合作学习模式或者合作辅导的教学模式等。至于具体采用哪一种，这就要根据课本内容和本班学生的实际情况加以选择。此外，对于课本中的重、难点知识，教师一定要采取一些好的方法，将这些知识简易化，使学生能很好地理解。我觉得针对这些重、难点内容，如果找一些经典试题穿插其中，通过学习和练习相结合的形式，更能巩固学生学习成果。 
　　其次，教师要充分了解自己的学生。新课程标准提倡因材施教，提倡民主、开放、科学的教学理念，这就要求教师抛弃传统的备课与讲课模式，探索以学生为主体的新的教学模式。针对新课程的要求，教师必须在备课与讲课两个重要环节中，充分了解自己的学生，注意发挥学生的主体作用。教师要深入了解学生原有的知识与技能的质量，他们的兴趣、需要和思想状况，他们的学习方法和学习习惯等。在此基础上，还应对学生学习新知识时可能会有哪些困难，可能会产生哪些问题，要采取哪些措施有所了解和预见，这样才能使教学工作卓有成效。 
　　（二）学生的预习 
　　一般来说，学生的预习可按如下程序进行，首先浏览教材，然后找出本节的主要知识点，并确定本节课的重点和难点知识，最后找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用一些符号标出。在此过程中，要学会列提要、做标注。学生可以将预习中获得的主要知识点用列提纲的形式列下来，这样在课堂上再做补充，进而提高学生的注意力。此外，还要在课本上做标注，将一些核心词、关键语画出来，将重、难点知识用特殊符号做上标记。这样在上课的过程中，能直接关注自己忽视的知识点，进而提高听课效率。 
　　即使学生意识到预习的重要性，但是，在日常学习中，能做到自觉预习的学生也不多。所以，教师如果通过课前给学生布置任务并按时检查，以这种方式强化学生的课前预习，效果会更好点。现在很多学校实施的学案导学下的自主学习模式对学生的课前预习就能起到一定的强化作用。所以，教师可以在上课前将编制好的学案下发给学生，并要求上课前学生能将学案做好后上交，教师在对学案进行批阅后，对学生的预习情况就会有大致了解，进而上课时哪些知识点可以让学生讨论解决，哪些教师应该重点讲解就比较清楚。对于学生来说，通过做学案，对本课的主要知识点、重难点知识都会有整体把握，进而有助于提高上课效率。 
　　三、改变“满堂灌”的教学方式，充分发挥学生的主体作用 
　　（一）改变传统的教学模式 
　　在传统教学中，教师习惯“填鸭式”地把知识点塞给学生。但是这种教学方式培养出来的学生只是模仿教师的思维和解决问题的方式，往往缺乏创新能力和举一反三的精神，课堂效率也不高。在新课程改革下，我们必须提倡“主动参与、乐于探究、合作交流”的教学方式，充分发挥学生的主体作用。近几年，随着对多样化教学模式的探究，涌现出很多新的模式，如，学案—导学模式、故事—导入模式、目标—牵引模式、问题—探究模式、讨论—归纳模式、启发—引导模式等。这些教学模式，表面看起来不一样，但有其共同的特点：就是鼓励学生通过自学、讨论、探究等形式，自己提出疑问，自己解决问题，进而培养学生思考、分析、解决问题的能力，提高学生的求知欲，从而调动学生的学习积极性，提高课堂效率。 
　　（二）营造民主、和谐的课堂氛围 
　　在传统的课堂教学模式中，教师往往利用“填鸭式”的教学方式进行授课。课堂的主体是教师，教师的权威是神圣不可侵犯的。在这种氛围下，学生的个性、创造性以及质疑性往往遭到扼杀，课堂效率必然不高。然而，新课程认为，学生不是被人塑造和控制、供人驱使和利用的工具，而是有其内在价值的独特存在，学生即目的。因此，要通过师生的相互交往、相互沟通，重建人道的、和谐的、民主的、平等的新型师生关系，激发学生的学习欲望。首先，教师要尊重学生，教师与学生的地位应该是平等的，所以教师不要侮辱学生、不要大声训斥学生，更不要体罚学生。在课堂上，教师要以平等的身份进行交流，激发学生的学习动机和学习积极性。此外，教师要引导学生在课堂中积极思考，敢于发表不同的见解。对于不同水平的学生，要给予他们自我展示的机会。这样，学生就会感到安全、放松，敢于发表自己的独到见解，从而建立起学习政治的兴趣和信心。 
　　综上所述，要提高高中政治课堂效率，需要教师和学生共同努力。教师要转变传统的教学观念，营造良好的课堂氛围，利用合理的教学模式达到高效的课堂效率。而且学生也应该积极做好预习工作，在课堂上积极讨论，勇于发表自己的观点，提高学习高中政治的兴趣。 
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