兴趣教学在品德课堂中的应用

摘 要：推行素质教育的今天，思想品德教育成为学校教学的薄弱环节，大多数老师只让学生背一背的趋势已经不适合学生和社会发展的需要，它是初中学生学习其他课程的思想总动员，培养学生良好的学习方法，养成良好的学习习惯已成为社会发展的必然产物。 
　　关键词：思品教学；存在问题；解决策略 
　　品德在教育教学中直接影响着学生的心理素质及健康成长，七年级学生从小学过渡到初中，必须转变观念。教师必须从教法讓学生感兴趣，认识到思品对学习其他各科及今后的做人有较强的影响，打破干枯无味、死记的思想。通过学习掌握正确思想和方法，养成良好的习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观。 
　　一、营造轻松的课堂氛围，鼓励学生展现自我 
　　为了避免学生学习中过度劳累，注意力不集中，教师应遵循兴奋与抑制过程中的平衡规律，努力营造轻松的课堂氛围，用提问的方式让学生思考，学生是怎么想的，可以随时说出来，老师鼓励学生动手、动口，打破沉默、枯燥无味的气氛。如七年级品德第三课“磨砺坚强意志，拒绝不良诱惑”学习坚强意志的表现时，可以提出这样的问题：（1）你心目中哪个人是具有坚强意志的，为什么？（2）你在学习、生活中有主见吗？（3）你在紧要关头处事果断吗？等等这样的提问，让学生带着浓厚的兴趣和好奇心听课，取得的效果是非常显著的。 
　　二、帮助学生解决学习中的困难，保持浓厚的学习兴趣 
　　学习中遇到困难得不到及时解决，日积月累，也会让学生感觉到该门课难学，以致逐渐丧失学习兴趣。因此，教师可以寻找捷径进行引导，让学生获得大量的间接经验，保持充沛的精力。因为思想品德课文字大家都能看懂，教师不应该是主演，而是导演、主持人，让学生在课堂上自由发挥，自己发现问题、提出问题、分析并解决问题。教师可以通过俗语、谚语讲清道理，联系学生身边的小事，让学生既能解决问题，又感到轻松、愉快。通过漫画调整学生的情绪，让学生练习讲故事，讲清漫画中人物情绪变化的原因。如，你真难看、你真讨厌、明天我找你家长等，学生通过自己分析说出不同的方法，在班内进行交流、讨论，然后归纳调节情绪的方法，让学生动手、动脑、动口结合起来，从而收到良好的效果。 
　　三、引入生动感人的故事，让学生不断回味 
　　课堂教学不仅让学生有所知，更重要的是让学生有所感，因此，讲解成语、谚语的来历可以激发学生学习的动机和兴趣，如七年级品德第二课，情绪——奇妙的窗口一文中讲到情绪的四大类型，一方面可以让学生表演喜、怒、哀、惧，也可以用古典“风声鹤唳、草木皆兵”，还有农夫和蛇的故事，同时播放课件，让学生切实感到紧张所产生的恐惧心理，让学生感受这些词的妙处，这不仅是教育目的所追求的，也是培养学生持久兴趣的一种手段。 
　　四、形成线索，学生有整体思想 
　　思想品德是一门体系学科，教会学生形成整体思想，让学生不会感到凌乱以及无处着手的惧怕心理，而是在大脑中形成一种知识体系，一本书重点讲几课，每课几个框题，每个框题几个问题，重点是什么？难点是什么？应该如何抓住重点，突破难点。这会让学生一目了然，达到触类旁通的效果，更好地把握重点、难点。 
　　五、把握品德思想，用品德观点解决身边遇到的问题 
　　这当然是对学生深层次的要求，也能让学生将知识用于实践中解决实际问题，从而加强学生对课本的理解，让学生能够体会到它的实用性，对学习产生浓厚的兴趣，因为课本中没有固定的作业，所学的知识均需要教师和学生根据不同的问题说出不同的观点，品德是开放课，没有固定的答案，只要求观点正确，主导思想正确，开发学生的思维，扩展学生的想象力，培养学生的形象思维和抽象思维，初步学会辩证的思维能力。所以思想政治教育是发展学生思维最好的途径，只要学生拥有政治观点，拥有政治术语就可以解决实际问题，使学生受益匪浅。 
　　六、运用多媒体课件，提高学生兴趣 
　　随着经济的迅速发展，教学的现代化越来越明显，多媒体课件、光盘、影像视频直接应用于课堂教学，学生看实物直观、形象、生动，提出问题、分析问题、解决问题的能力明显增强。为了防止学生看热闹，采取边看边提问的方式。这样的效果比教师讲好多次的效果更佳。所以提倡多媒体教学是时代的必然结果。 
　　因此，我们要打破思想品德教学枯燥无味的局面，把道理性、政策性的知识通过多种方式形象化，变得容易理解、掌握，贯通应用在实践生活中，让学生对学习感到轻松愉快。抓住学生的思想变化，采取一定的方法调节、转化，让品德课帮助学生树立正确的政治方向，确立正确的学习目标，制订适合自己的学习计划，形成正确的世界观、人生观、价值观，让学生不仅学会学习，更重要的是学会做人。 
　　参考文献： 
　　李生平.促进学生思想品德教学的几个策略[J].甘肃教育，2015（12）.