周记在班级管理中的应用研究

盐城市“十一五”中小学德育研究课题

申 报 表

课题名称 周记在班级管理中的应用研究

课题负责人 陈远跃 联系电话 0515-6180580
完成时间 2009年1月 成果形式 研究报告研究论文
单位、职务及职称 建湖县艺术高级中学 教师 讲师
邮编、地址 224700 建湖县城安康路58号
E-mail： chenyuanyue321@163.com

一、课题研究的目的、意义
1.课题研究的背景与现状分析

“人”和“人的发展”已成为21世纪教育改革的关键词。这儿的“人”，指的是完整的人，是个别的、具体的、全面的、活生生的人；“人的发展”亦是指人的全面的整体性的生成。教育部在《基础教育课程改革纲要》中对培养目标作了调整，强调“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度价值观”多元并重的价值取向，鲜明地昭示着新课程由单纯注重传授知识向引导学生学会学习、学会生存、学会做人的功能转变，昭示着我们的培养目标不是认知体，而是生命体。学校德育如何促进学生的健康成长，已是摆在教育工作者面前的迫切议题。

学校教育，本是一个被师生所拥有的生活世界，一个有关“人”的世界，一个活的世界。在这个世界中，最为基本的是人的生活、精神、价值和交往关系。在这个世界中，人的喜怒与哀乐、人的经验与智慧、人的谬误与失败、人的价值与意义，都完整地、现实地、具体地表现着。然而，由于学校教育热衷于功利，倾心于知识、分数，于是，学校教育这个“人”的世界被异化成“物”的世界，活的世界被异化为“死”的世界，人与世界丰富而又复杂的生活关系被简化成物质联系，从而造成学生乃至师生之间精神世界与人格的萎缩，现代生活的“主体性丧失、价值失落、精神家园无处可寻”三大特征在学校教育这个“生活世界”里也显现着。所以，关注学生作为人在学校这个生活世界中的现实存在，提升学生在校的生活质量，让学校教育从科学世界向生活世界回归，回到人的感性的、具体的、现实的、流动的生活中来，使教育教学真正地成为人的精神变革、意义把握和生活实践的生活过程，便成为我校教育研究的无悔追求。

2.课题研究的意义

现代德育观念强调开发学生自育潜能，焕发学生的主体性、能动性、积极性，注重学生的自我发展、自我完善、自我教育。高中生知识面广，自主意识强，接受与评判能力高，这就对学校德育工作提出了更高的要求。学校德育工作怎样与学生的生理、心理特点、个性差异和需要相适应，从而对学生思想品德的形成和发展起到积极的推动作用？开展德育活动怎样做到内容与形式的统一，从而讲究基础性、真实性、针对性和学生可接受性，避免形式主义和盲目性？怎样依据学生品德发展的现实需要与可能，使德育的内容形式与学生的品德发展的“最近发展区”相吻合？等等，要解决好这些问题，就必须要加强学校德育活动实效性的深化研究。

二、前期研究成果概要

我校的高中学生，毕业时都报考艺术类高等院校，文化分数线比较低，因而生源的文化质量要求不高，学生不良学习态度而导致的行为问题较多，学业提高的前提必须校正不良的行为。我们把周记作为师生沟通的纽带，从改变学生的认识入手，进而改变学生的行为。我们在高三（１）班已经有了半年的实践，学校内的反响比较突出，常规管理的评比、文化与专业考试成绩综合实力均位于年级前列。

三、研究目标
　　１、教师发展目标：形成正确的教育观、教师观、学生观，提高周记在班级管理中的应用能力；

　　２、学生成长目标：引领学生的自我反省，促进学生自我表现成长；

３、课题成果目标：

（１）构建周记在班级管理中应用的理论框架与操作方式；

（２）积累周记案例，加强研究，形成周记应用的相关论文。

四、研究内容

１、学校德育活动学生主体性、发展性的深化研究；

２、学校德育与学生的生理、心理特点、个性差异和需要相适应的深化研究；

３、教育者通过系统的学习教师学、班级管理学、社会学等科学理论，转变教育观念，坚信自己能成为学生的知心朋友，促进师生的共同成长。

五、研究范围
　1.对研究对象的总体范围界定：

本校高中部的学生。

2. 周记

顾名思义，一周一记，它不拘内容，不拘体裁，不限篇幅，较自由地积极地反映了学生的思想感情及意愿，周记基本上记录了心路历程，不仅从某种角度反映了学生的喜怒哀乐，同时也反映了学校的教学、管理、服务等措施对学生成长的影响。周记的要求：第一，记录一周中最高兴、最激动、最烦恼、最疑惑……最想跟老师说的事，内容、文体、形式不限，但必须是真实的事情、想法或感受；第二，每周星期一上午上课前交到班主任的办公室，未经本人同意，任何人不得翻阅；第三，任何时候有急待老师解决的问题，如果不便或不愿与老师当面交谈，都可以通过记周记的形式及时上交老师。另外，班主任要做到：一、为每一篇周记的内容保密。无论哪一级领导检查工作，未经学生同意，周记本都不作为检查内容；二、周记所提问题无论多难，无论是什么问题，老师都会尽最大努力帮忙解决。

六、研究对象
课题研究的对象：

高三（１）班　49人

高二（１）班　50人

高一（３）班　56人

七、研究方法
1. 研究方法：
　　（1）文献研究法。检索和收集与本课题相关的理论学习材料，通过学习提升研究理念。
　　（2）调查研究法：包括问卷法、座谈会等形式。
　　（3）经验总结法：依据一定的教育理论提升自己的教育理念，对教育实践按课题研究要求进行阶段性小结和课题研究结果时的总结，形成结题报告与论文。
　　（4）案例研究法：根据教育实践形成案例，进行思索，摸索规律。

2.课题操作的策略、措施等。

周记的应用研究目标涉及到学生、教师、科研三个层面。针对三个层面的不同特点，采用以下不同的策略：

（１） 针对周记应用研究的学生目标，采用有感而发、随时记录的策略，不必等到周末再写；

（２） 针对周记应用研究的教师目标，采取严格批阅、遇难则帮的策略，在与学生的思想交锋中促进思想观念的转变；

（３） 针对周记应用研究的科研成果目标，采用阶段积累、定期交流的策略，保证在实践的基础上出成果。

八、研究的程序

该课题时间从2006年1月—2009年1月，历时3年，经历准备阶段，实践阶段和总结阶段。
　　第一阶段：准备阶段，2006年1月—2006年2月。提出课题，建立课题组；设计研究方案，制定研究计划；学习有关理论；进行理论模式的探讨；构建理论模式。
　　第二阶段，实践研究阶段（2006年3月—2008年6月）依据理论模式，进行“周记应用”的实践。并在此基础上进行反思，提出问题，针对问题，开展研究、写出论文，进行实践模式的探讨；构建实践模式。
　　第三阶段：总结阶段（2008年7月—2009年1月）主要对理论模式与实践模式进行研究修改，总报告的撰写，主要成果的形成。

九、研究成果形式
１、研究报告

２、研究论文

３、周记的应用分析

十、研究组成员及分工
　　１、陈远跃　组长　（１）全面主持课题研究实施

　　　　　　　　　　　（２）高三周记的应用研究报告与论文撰写

　　　　　　　　　　　（３）撰写中期与结题报告

２、陈　琴　（１）高二周记的应用研究报告与论文撰写

　　　　　　（２）组织、协调各年级的实施

３、杨　春　（１）高一周记的应用研究报告与论文撰写

　　　　　　（２）负责有关资料的收集整理工作

十一、经费预算情况

5000元，由建湖县艺术高级中学承担