思想品德课教学不能“去中国化”

摘 要：思想品德课教学的落脚点和最终归宿是要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。但在实际教学过程中，一些老师忽视了思想品德课的这一带有原则性的要求，出现了“去中国化”的现象，带来了消极影响，让学生困惑，甚至让学生怀疑我国的社会主义制度。因此，在思想品德课教学中，教师一定要高度重视，谨慎选择事例、把握教学语言，避免“去中国化”现象的发生。 
　　关键词：初中；思想品德课教学；“去中国化”现象；中学德育；课堂与现实 
　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）12-0053-02 
　　中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京师范大学参观“尊师重教、筑梦未来——庆祝第30个教师节主题展”时，从展台上拿起一本课标书翻看。听说语文、历史、思想政治三门课标全国统一，他说，我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。 
　　短短数语，寄托了总书记对复兴传统文化的希冀。“不赞成”、“悲哀”的字眼，让第30个教师节多了一丝反思的味道。总书记虽然表达的仅是不赞成古代经典诗词和散文从课本中去掉，但我们不难发现，“去中国化”在初中课堂教学中客观存在，尤其是在思想品德课教学中，一些老师因为教学不严谨，无形中造成了“去中国化”现象。 
　　例如，一些老师在讲依法治国是党领导人民治理国家的基本方略这一内容时，列举法治与人治区别的具体事例，不是从我国坚持依法治国的具体案例中选取，而是从国外的法治案例中选取。我们知道， 法律是由国家制定或认可、靠国家强制力保证实施、对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊行为规范，具有阶级性。资本主义国家的法律是资产阶级统治劳动人民的一种工具，只有我国的社会主义国家法律，才是打击违法犯罪行为，切实维护公民的合法权利，维护人民群众切身利益的有力武器。当我们在教学过程中列举资本主义国家法律的事例时，无形中就会让学生形成一种认识：资本主义国家的法律优于我国的法律。显而易见，这是极端错误的。 
　　又如，在讲授诚信、质量这一知识点时，有的老师在课程教学中选取了这样的事例：1898年至1919年，青岛曾是德意志帝国的殖民地。引人注目的是，很多中国人相信，即使在100年后的今天，青岛依然依赖德国人修建的下水道。这些下水道由威廉皇帝的工程师建造，据传当时德国留下大量的库存备件，直到现在仍可使用。正如100多年前的德国工程师一样，现在的德国人也拥有以下品质：完美、专业、可靠。下面的例子很能说明所谓的德国人的传奇：2012年夏天，北京和青岛都遭受连日暴雨，但与北京受重灾不同，青岛没有明显受灾。老师通过“青岛奇迹”这样的事例说明诚信、品质的重要性。但这些老师不清楚的是，青岛官方曾专门公布一份调查新闻稿：青岛2900公里的下水道中，只有3%为“德国制造”。因此，德国与“青岛奇迹”无关。当老师将这样的事例展示给学生时，学生同样会无形中认为“外国的月亮就是比中国的月亮圆”。 
　　《中学德育大纲》指出：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸途径中居于重要地位，它以课程教学为主要形式，用以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识武装学生，逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力，培养他们的社会主义道德品质。”大纲明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础 。”这一规定体现了思想政治课的特殊性和要求。由此可见，思想政治课教学是德育工作的主渠道，应该义不容辞地发挥其德育的主渠道作用。 
　　中学教育阶段是青少年长身体、长知识的关键时期，他们还缺乏明辨是非的能力，他们获取知识的主要渠道依然是课堂，对他们道德情操、心理品质和行为习惯养成影响最大的依然是教师的言传身教。所以，如果在课堂教学中因为选材不准、语言缺乏严谨，必然会给学生产生消极的影响，影响他们正确人生观、价值观、世界观的形成。 
　　习近平同志非常重视青少年学生的健康成长。在给青少年学生的回信中，习近平同志鼓励青少年学生“勤奋学习，健康成长”。在当选中共中央总书记之后，习近平同志向青少年学生公开回信的主题性也更加明确，“中国梦”成为他给学生写信时最常提及的概念。“少年强则国强”，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”需要青少年健康成长，需要青少年坚定社会主义信念，需要青少年发扬爱国主义精神一往无前。可是，如果我们在思想品德课教学中为青少年学生灌输“去中国化”的影响，那么，他们又怎能成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，中华民族伟大复兴的“中国梦”又如何能顺利实现？ 
　　苏霍姆林斯基曾经说过：“在教学中应保持智力发展和道德发展的统一。”思想品德课教学更要充分发挥德育作用，这是对学生进行思想教育的需要，也是我国社会主义性质的重要体现。因此，在思想品德课教学中一定要避免“去中国化”现象的存在。