浅谈时政热点在思品教学中的有效运用

　摘 要：关注社会热点，将时政热点融入平时的教学中，能够增强教学内容的趣味性，激发学生的学习兴趣；也有利于提升学生对理论知识的理解，使学生学会理论联系实际，提高学生的思想道德水平，并能有效地检测教学效果，更好地应对中考。 
　　关键词：思想品德；时政热点；学习兴趣；运用知识 
　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）15-0065-02 
　　时代性是初中思想品德课的重要特征之一，时政化教学，是初中思想品德新课标的要求。纵观近几年我省的中考思想品德试题，不难发现，关注社会热点，迎着时政热点问题出题，考查学生根据现实社会生活情境，运用所学知识进行分析评价的能力和解决实际问题的能力，早已成为中考思想品德试题的命题趋向。因此，将时政热点融入平时的教学活动中，不仅可以让学生体验到“不出门便知天下事”的乐趣，而且对提高课堂教学效率也有重要的意义。 
　　一、运用时政热点导入新课，有利于激发学生的学习兴趣 
　　引入新课时，教师可以借助多媒体播放新闻视频、展示新闻图片，也可以利用手机报进行口头发布，同时巧妙地设置问题，激发学生的求知欲，积极推进课堂教学。例如，在讲授《我们的社会主义祖国》这一课时，我首先播放视频《神舟八号与天宫一号对接》导入新课，展现祖国在科技创新方面的成就，培养学生的民族自豪感和自信心，并引导让学生说说改革开放以来我国在经济、政治、文化、人民生活等方面发生的巨大变化。在整个的教学过程中，学生积极地思考，踊跃地回答，从感受成就到看到差距，从而认清基本国情，知道主要矛盾，懂得根本原因，学生在对问题的探讨中获得新知识，感悟新道理，促进情感态度价值观的形成。一堂课教师教得轻松，学生学得愉快，而学生的收获不仅是课堂上对知识的理解和掌握，更认识到实现中华民族的伟大复兴是近代以来最伟大的中国梦，是当代青年最崇高的历史使命。 
　　二、运用时政热点进行教学，有利于提升学生对理论知识的理解 
　　针对九年级思想品德课的内容理论性较强的特点，针对学生的实际情况，教师在教学时，可以适当地引用一些时事热点话题，引导学生分析时政热点所反映和涉及的思想品德观点和理论，以及折射出的社会问题，并启发学生思考解决问题的途径和方法，培养学生多层次、多角度分析问题的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。这样不仅能够给枯燥的思想品德知识增加一定的趣味性，还能够强化和深化学生对课本知识的理解和认知。例如，在讲授《人民当家作主的法治国家》一课时，我利用网络搜集了一些十八大以来落马高官的资料，通过电子白板向学生展示出来，他们通过这些材料的引入，都深深地感到，我国是社会主义法治国家，坚持依法治国，坚持法律面前人人平等，坚持有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。 
　　三、运用时政热点进行教学，有利于提高学生的思想道德水平 
　　思想品德课是为初中生道德品质健康发展奠定基础的一门课程，学生良好思想品德的形成，有赖于对社会生活的认识和自身的实践，而学生的大部分时间在学校，不能及时多渠道获得新的社会信息，对社会上出现的新事物、新现象不清楚，想问题比较简单偏激，而且容易受不良思想的影响。因此，运用时政热点进行教学，让学生通过对时政热点的分析，在是与非、对与错、美与丑、善与恶的判断和评价中，了解我国法律、社会主义道德以及社会发展对个人的要求，学习榜样人物的优秀品质，从而促进自身正确思想观念和良好道德品质的形成。例如，在学习《做一个负责任的公民》时，我用多媒体播放了“感动中国人物”张丽莉的事迹，并出示颁奖词，“别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。你们的老师，她失去了双腿，却给自己插上了翅膀；她大你们不多，却让我们学会了许多。都说人生没有彩排，可即便再面对那一刻，这也是她不变的选择。”看完后，让学生谈一谈自己观看后的感受，然后共同分析张丽莉老师为什么能做出这么大的牺牲。在思考和讨论中，理解代价和责任的知识，也让学生在感悟中懂得了人生的意义，懂得了生命的价值，懂得了奉献的可贵。 
　　四、运用时政热点进行教学，有利于检测教学效果，有效地应对中考 
　　近几年我省中考思想品德命题立意突出能力考查，贴切时代，注重理论联系实际，试题往往依托时政热点材料导入，挖掘这一时政热点材料与思品教材的结合点，再依据结合点提出问题。主观题多是由时政热点材料引出考查内容，就连客观题也先出示时政热点材料，再设计备选题肢，可以说当下思品考查的现实性与针对性更强了。那么，这就要求教师在平时的教学中做到与时事政治教学相结合，提高学生的综合素质和学习能力，要把课内基础知识与课外时事政治有机地结合起来，使之常态化、科学化。例如，在教学九年级《计划生育与保护环境的基本国策》一课时，我播报了一段我省连续几天雾霾天气的新闻，同时出示一组相关的材料，引发学去思考造成雾霾天气的原因主要有哪些，造成了哪些危害，我们国家应采取哪些措施去治理，我们公民又该怎么做等一系列问题，指导他们用课本知识去解决现实生活中的问题，这样使学生既掌握了相关的知识点，又增强了他们的环保意识。 
　　当然，时政热点要选择积极向上、充满正能量的内容。让学生在感受社会大爱的过程中，形成一个正确的人生观和价值观，塑造良好的人格。还要选择体现时代脉搏又贴近教材实际、学生生活实际的材料，这样更能引发学生的关注，收到良好的教学效果。 
　　总之，无论是平时思想品德教学中时政热点的运用，还是中考前时政热点的专题复习，都能够增强教学内容的趣味性，激发学生的学习积极性和主动性。同时能够让学生时时掌握社会发展的动态，做到“家事国事天下事事事关心”。因此，作为初中思想品德课教师，要把时政热点与平时的教学有机地结合起来，利用热点案例和丰富的教学形式，来吸引学生的注意力，提高学生的学习效果，打造高效的思品课堂。