让高中思想政治课堂闪耀美丽光芒

【摘要】 作为一名高中思想政治教师，我们应当顺应教学发展的新形势，积极开拓新思路，思考如何让我们的课堂给学生以美的享受，如何通过我们的教学引导学生去发现美、感悟美、创造美。构建美丽高中政治课堂教学就是要通过营造良好的师生关系，让学生领略人际关系的和谐之美；通过突显情感、态度、价观目标培育学生的心灵之美；通过课堂教学生活化，让学生体会生活之美；通过教师的教学艺术，灵活运用各种教学方法，让学生感受高中思想政治课堂之美。 
　　【关键词】 美丽高中思想政治课堂 构建 发现 感悟 
　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）01-038-02 
　　中国古代著名哲学家和思想家庄子认为：“天地有大美而不言”，而人是可以“判天地之美，析万物之理，察古人之全”的。俄国著名思想家别林斯基说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我国教育近代教育家蔡元培先生也说：“凡是学校所有的课程都没有与美育无关的。”引导学生发现生活之美，培育美丽心灵，创造美好生活，是教育特别是作为德育主阵地的思想政治教育的应有之义。作为一名高中思想政治教师，我们应当顺应教学发展的新形势积极开拓新思路，思考如何让我们的课堂给学生以美的享受，如何通过我们的教学引导学生去发现美、感悟美、创造美。 
　　正是基于以上两个问题的思考，笔者将在本文中对美丽高中思想政治课堂的构建路径和目的谈一点自己的浅见。 
　　一、什么样的课堂是美丽的高中思想政治课堂 
　　美丽的高中思想政治课堂师生关系应该是融洽的，实现师生关系和谐之美；美丽的高中思想政治课堂素材应该是生活化的，引导学生发现和感受生活之美；美丽的高中思想政治课堂目标是明确的，应该是高度关注情感态度价值观目标实现的，着力培育学生的心灵之美。 
　　二、如何构建美丽的高中思想政治课堂 
　　1. 营造和谐的师生关系是构建美丽高中思想政治课堂的首要条件。据相关调查显示，99%的学生最喜欢和蔼可亲、平易近人的教师，最讨厌动辄训人、盛气凌人的教师。师生关系乃“鱼水”关系而非“猫鼠”关系。学生不是教师训斥的工具，而是等待滋润的花蕾，很难想象僵化的师生关系会有成功而有效的教学。一旦师生关系进入剑拔驽张的状态，那么这一“太阳底下最光辉的职业”也会暗然失色。古人云：“亲其师而信其道”，“感人心者，莫先乎情”，入情才能入理，入理才能入心，入心才能培养学生的知识、能力与觉悟。 
　　建立融洽的师生关系，首先，要走向学生，深入学生，和他们一起欢笑，一起流泪，这不仅不会失去教师的尊严和威信，反而体现了人民教师的博大胸怀和宽容心态。学生在想些什么，做些什么，爱些什么，不仅是我们构建美丽课堂的良好素材，而且能潜移默化地将思想政治课的点点滴滴，如春风化雨般地滋润他们的心田。其次，要让微笑永驻课堂的四十分钟，即使课前心情沮丧，也要将笑容展现在学生们的面前，这不是矫揉造作，而是创设教学情景的需要。真诚而自然的微笑将使你缩短与学生之间的距离，将感化学生的情绪，将使你的讲课内容具有出人意料的说服力。再次，既要把爱心给予品学兼优的学生，也要把关怀慷慨地送给品学皆有待提高的学生；既要在学生取得成绩、进步时给以依赖和赞许，也要在他们萌发缺点、错误时给以理解和期望。让我们记住洒向学生都是爱，我们的言传身教本身就是一本活的教科书。 
　　2. 准确定位教学目标，突出情感态度价值观目标是构建美丽高中思想政治课堂的关键。虽然新《课程标准》从知识、能力、情感态度价值观三个层面，分级、分类地界定了课程的总目标、分类目标、模块目标、具体内容目标，构建了课程的目标体系，但是在我们的教学实践中，以知识为中心的应试教育状况仍没有根本上的改观，三维目标的统一特别是情感态度与价值观目标的落实仍是课程改革和教学实践中的一大难题。这要求我们教师一定要打破固有的思维，不应将知识、能力目标的落实与情感态度价值观目标的实现对立起来，应灵活地将三者有机结合。如在带领学生探究《经济生活》中“影响价格的因素”这框题的时候，我们可以利用这样的素材，“为什么母亲节这天，康乃馨的价格会比平时高？”，“为什么同样的一桌酒席，年夜饭会比平时的价格高？”。这样一些来自学生生活的素材，不仅能让学生很好地理解“价值决定价格”、“供求影响价格”这两个知识点，而且能很好地引导学生去回忆和体验亲情之美。 
　　3. 把握时代脉搏，切近生活实际，是构建美丽高中思想政治课堂的突破口。“理论是灰色的，生活之树常青。”中学生一般受知识结构和社会阅历的限制，对抽象的政治理论，如果用纯粹的专业知识去教育他们，那只能使他们望“师”兴叹。只有将之“化”为朴素的生活语言，才能为中学生所喜闻乐见。自从新的《普通高中思想政治课程标准》实施以来，高中思想政治教材编写，从内容上着力体现基础性、时代性，贯彻“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，关注学生的生活经验、思想实际和成长发展需求；从形式上设置“相关链接”、“名词点击”、“专家点评”“漫画”等多种栏目，促进师生互动，调动学生学习的主动性和积极性，促进教学方式和学习方式的改革，使教材既成为教师的“教本”，又成为学生的“学本”。这种改变，体现了高中思想政治教材编写过程中，注重体现知识性、理论化的同时又关注学生的生活与实际，力图给学生以美的享受，但从现实操作看，如果教师对教材的使用不合理，教学目标定位不准确，教学方法选择不恰当，高中思想政治课堂，依然是难以摆脱“枯燥乏味、空洞说教”的魔咒。教材作为教师进行教学的主要资源，具有宏观性、统一性和权威性等特征，是教师开展教学活动的最主要蓝本和依据。创造性地用好教材知识和完整地掌握教学知识应该是中学教师和学生必须完成的主要任务。然而现实生活是高中政治教学的主要来源，教材编订更新的速度再快，也赶不上现实生活的变化速度，从某种意义上说，教材的更新总是会滞后于现实生活的变化。因而，高中政治课堂教学注重学生生活感知能力的培养，以现实生活中现象与素材作为鲜活的教学素材和教学切入点，只有这样课堂教学才更富有生机与活力。注重生活感知，将生活之美引入高中政治课堂就是要从学生周围的生活环境出发，对身边的感性材料和生活现象进行收集与整理作为鲜活的教学素材，正如朱熹所言“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只有这样才能使我们的政治课堂教学更具有吸引力和生命力。如在带领学生探究《生活与哲学》中第十二课《实现人生价值》时，我们可以采用每年评选的“感动中国十大人物”的事迹为素材，在帮助学生理解“人的价值”和“如何实现人生价值”等知识点的同时让学生感受到真、善、美始终是社会的主流，道德之美丽、人性之美，永远绽放在我们的生活之中。 
　　4. 讲究教学艺术，灵活运用教学方法是构建美丽课堂的必然要求。人们常说：“教师教学要讲究艺术成功的教学能给人一种美的享受”。这充分说明教学艺术的重要性。关于教学是一门艺术古今中外许多思想家、教育家也早有论述。新课程背景下高中思想政治课堂教学必须要改变一张嘴、一本书、一支粉笔的教学，要讲究教学艺术，大胆地让各种学生喜闻乐见的教学方法走进课堂。一段或舒缓或激昂的音乐，一首或朦胧或澎湃的小诗，一幅或寓意深远或包涵历史的美术作品，都可在课堂教学中发挥重要作用。比如，在讲和平与发展问题的时候可运用投影展示毕加索的反战名画《格尔尼卡》，然后介绍《格尔尼卡》的创作经过，再和同学一起挖掘蕴藏在作品抽象的画面背后的深刻寓意，使学生在欣赏伟大作品的同时也感受到了和平的美好与战争的残酷，更为毕加索冒着生命危险，勇敢地用画笔控拆法西斯分子对格尔尼卡无辜人民的野蛮轰炸罪行的壮举而感慨。可见充分发挥艺术的欣赏性功能，不仅能使课堂变得生机盎然、优美和谐，更能让学生在欣赏中有所感悟，在欣赏中领略人文精神，受到人文精神的熏陶。 
　　三、构建美丽高中思想政治课堂的目的 
　　总之，构建美丽高中政治课堂教学就是要通过营造良好的师生关系，让学生领略人际关系的和谐之美；通过突显情感、态度、价观目标培育学生的心灵之美；通过课堂教学生活化，让学生体会生活之美；通过教师的教学艺术，灵活运用各种教学方法，让学生感受高中思想政治课堂之美。让美丽的高中思想政治课堂给学生以美的享受，培育学生的美丽心灵，让学生学会发现生活之美，为学生创造美好生活奠基。