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班主任工作心得



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【摘要】 本人在农村工作25年,在担任班主任的教学中认为,一个班级班风的好坏,集体意识的强弱,道德水准的高低,对集体中每个成员的道德品质的形成影响极大,良好的日常行为都是通过班主任的教育和班集体的影响而形成的。我认为做为一个班集体的管理者,应从以下几方面入手。 
  【关键词】 平等 刚柔相济 闪光点 
  【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2015)09-093-010 
  一、制定统一的班级管理制度 
  公平的尺度是制度。班级首先应制定班级管理和奖惩等方面的制度,只有严格落实这些制度,才能满足学生渴望公平的心理需求,起到公平的激励作用,对不同的学生,在同样的错误面前使用不同的标准,对自己认为好的学生宽中有爱,对不好的学生苛刻严厉,这一点是学生最敏感的,也是最反感的。平时我们所说的在法律面前人人平等,就是这个例子。 
  在制度落实中,本人注意以下三个问题:一是制度本身的公平、公正。切忌班级制度是对个别人的保护和对部分学生的伤害。制度本身的不公平就是最大的不公平。二是制度执行过程中的公平、公正,保证制度面前人人平等,不因影响的好坏而做出通融之事。三是制度的制定和执行应保证全体学生的参与度。只要大家参与、理解、支持,接受了全体同学的监督、评议、制度的执行,才会有保证,发挥效益。 
  二、班级管理中要刚柔相济 
  在班级管理中究竟实行“刚性管理”好,还是实行“柔性管理”好?随着班级管理中的人性化的渗透,本人认为“刚”与“柔”有机结合,做到刚柔相济。 
  “刚”首先就要在班级管理中做到一个“严”字,要求做好紧、快、准。“紧”要求班主任跟班要紧。学生管理不能有一丝一毫的懈怠和侥幸,学生毕竟年龄小,明白是非和控制能力较差,所以,班主任应该在早上,下午上课前到班上巡视一圈,让学生感受到班主任的责任性。也可以随时发现问题,随时解决。“快”,就是发现问题要及时处理,做到未雨绸缪,将事情消灭在萌芽状态中。“准”,就是要求班主任处理问题要准确。一旦处理问题应先调查,后解决,应从周围的学生中了解和掌握事情的来龙去脉,客观的分析,把握事情真相,然后再找当事人,客观公正的把问题处理好。而不是一开始就不问青红皂白、应用简单粗暴的过激方法处理,这样处理问题是不会有好效果的。此外在班级管理中坚持必要的“惩罚”。俗话说:“没有规矩不成方圆”。校纪班规一旦违反,必须受到相应的处罚,当然处罚并不是体罚或变相体罚,而是根据学生违反纪律的情况采取个别谈话,私下批评和家长联系,使学生认识到自己的错误,从而自觉接受批评并改正错误,在必要情况下,要给予相应的纪律处分,决不姑息。 
  “柔”要做一个“疏”字,包括三层涵义:一是引导,二是吐露,三是消除。正确的引导所产生的效果要远远大于板着面孔的批评。教师要以身作则,这种无声的语言——最有说服力的具体行动将对学生产生潜移默化的影响、引导。如班上开展孝敬父母的实践活动,要求让学生回家去跟着父母做家务,既体验了生活,又体会到了父母的艰辛,使他们从自身做起,从点滴做起,在生活上让学生自主,让父母少操心;在学习上刻苦努力,让父母满意,这样就将孝敬父母的教育落到了实处。又如:班上学生出现早恋现象,但本人并没有大声训斥、批评,而是开了一次(读《麦琪的礼物》谈谈什么是爱情)的主题班会,让学生大胆谈出自己对爱情的看法,以此为契机,并用一些实例让他们体会到了早恋造成的危害性。这次班会的效果甚佳。 
  有了以上的正确引导,学生就会向着健康的方向发展,那么第一步就要让学生把自己成长中的烦恼、苦闷吐露出来,本人采用单独谈话,开班会,写周记,畅所欲言。通过这些做法,我不但了解了学生思想动态,而且掌握了学生间发生的各种事情,并且拉近了老师和学生之间的距离,消除了师生之间的隔阂。 
  三、寻找闪光点,用爱转化学生 
  班上后进生也仍然存在着,有时人数也不少,但后进生同样有他们的闪光点,往往引不起别人的注意。一方面后进生大多期待别人看重自己,希望老师、同学看到优点,另一方面,后进生大多有自卑心理,觉得自己不如别人。想进步却困难重重,存在惧怕心理,怕考试,怕批评,怕父母打骂等。同时后进生也存在着逆反心理,厌烦批评教育,教师家长管教多了,他们就会反感,甚至想寻机报复,以此发泄怨恨。后进生犹如未经冶炼的矿石,金石混杂,但只要教师耐心探索、琢磨、定会发现他们身上“闪光”的东西。即使是所谓的“差生”,也应该相信他们不是天生就无能,而是一群“才能未开发的人”。一旦发现闪光点,就要及时肯定,一旦有了进步,那怕进步微小,也一定要及时鼓励。一方面鼓励他们积极参加有趣的实践活动,鼓励他们动手参加操作,让后进生在趣中求学、学中求进、进中求乐;另一方面,教师在课堂上向他们提些容易的问题,布置些他们力所能及的练习,应用分层教学方法,使他们学有所得,学有所成。所以,“爱是教育的基础,没有爱就没有教育”。教师要以慈母般的爱心来对待他们,无论在学习上、生活上都给予无微不至的关心和帮助,多一点微笑、多一点鼓励,在师生间架一座友谊的桥梁,以自己真挚的爱去感化他们,就一定能够融化后进生心里的“冰霜”。 
  总之,教书育人是教师的神圣使命,只要教师善待他们,以诚施教,再加上家庭、社会诸方面的配合,这个班集体定能形成一种高尚的道德风貌、浓厚的学习风气、积极向上的竞争氛围,学生在这个班集体中定会受到强烈的感染,无形的鞭策和制约,必然会培养出德才兼备的好学生来。



【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等13项省市级课题研究工作,撰写的80多篇文章发表于省级以上教育期刊,120多篇教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊……[详细内容]

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