如何运用多媒体对初中思想品德教学进行优化

【摘要】  初中阶段的学生接受思想品德课有利于培养学生正确人生观、价值观，促进学生身心的健康发展。在计算机网络时代，多媒体走进教学课堂已经成为一种趋势。如何将多媒体的优越性应用于思想品德课堂教学中也成为众多思想品德课老师在教学工作中思考的问题。本文以初中思想品德教学为例，探究运用多媒体优化初中思想品德教学的方法。 
　　 【关键词】  多媒体 初中思想品德 教学优化 
　　 【中图分类号】  G633.2                    【文献标识码】  A                        【文章编号】  1992-7711（2015）10-084-01 
　　随着多媒体技术的发展，越来越多的学校也将多媒体应用于课堂教学中。多媒体教学已成为一种趋势，促进了教育事业的发展。多媒体技术已成为众多老师在教学工作中急需掌握的授课方式，如何运用多媒体技术优化课堂教学也成为老师在日常教学中经常探讨的话题。本文以初中思想品德教学为例，探究运用多媒体优化初中思想品德教学的方法。 
　　一、多媒体创设教学情境，提高学生的学习热情 
　　情景创设是学科教学过程中的重要环节，思想品德课亦是如此。创设有效的教学情境可营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，帮助学生较快地进入学习状态。与传统的口头创设教学情境的方式相比多媒体创设的教学情景生动、形象、有趣，更容易得到学生的认同，学生的课堂参与度也相对较高。如在人教版七年级上册《世界因生命而精彩》的学习中，老师可通过多媒体播放相关天津塘沽爆炸消防员日夜在消防一线工作的相关视频，小草蓬勃生长等图片，并配以适应的背景音乐，为学生营造激动人心、生机勃勃的情景进行情景的创设，从而引出“世界因生命而精彩”的主题。通过营造生动、形象的情景帮助学生充分感受到生命的可贵，珍爱生命，从而达到思想教育的目的。在思想品德教学中对思想、价值观的感悟尤为重要，多媒体创设情境有利于提高学生的情感价值感悟能力，促进学生心理的健康发展。 
　　二、利用多媒体将文字教材转变为声像教材，使课堂更为丰富多彩 
　　多媒体教学是展示教材内容的一种有效的形式。初中阶段的学生大多喜欢新鲜、生动的事物。文字版的教材通常较为枯燥，无法引起学生的阅读、学习欲望，导致学生在课堂上开小差、打瞌睡等情况的出现。多媒体的应用能将文字教材转化为另外一种形式展示在学生的面前，丰富课堂内容的表现形式，吸引学生的注意力，增强学生学习的欲望。如在《做情绪的主人》这一课中，可将课文中的内容通过图片、表格、视频、声音等形式进行展示，动态图展示各种各样的人物表情，采用视频或图表列出的方式向学介绍控制情绪的办法;并用艺术字对教材中的重点内容投影至屏幕上，增强学生对重点内容的记忆力。多种展示方法书本教材中的内容转移至多媒体投影屏幕上，有利于吸引学生的注意力，增强学生的印象，优化课堂教学。 
　　三、优化教学环节，突破重难点 
　　在新课导入、授课、课堂小结及巩固练习等教学环节中均可运用多媒体进行教学。多媒体的应用能有效优化教学环节，实现教学环节的高效率。如在新课导入环节，采用视频展示或者音乐导入的方式能有效避免口头、文字导入带来的抽象、学生不理解的情况。使用多媒体课件能减少环节切换之间的时间，使课堂环节的衔接更为流畅，帮助学生系统化地记忆知识点。思想品德课的理论知识相对较多，对于中学阶段的学生而言也较为抽象。运用多媒体进行教学有利于将抽象的理论知识直观化，有助于学生掌握重难点。如《感受法律》的学习中，初中生属于未成年人群体，法律意识相对淡薄，对于法律法规的认识程度也相对不高。老师凭口述案例，讲解法律法规较难引起学生的注意且不利于学生的理解，因此可通过播放发生在中学生身上的违法犯罪现象相关视频、法制节目等方式增强学生对法律的敬畏感，说明法律离学生的生活并不遥远，帮助学会防范各种犯罪行为，学会用法律捍卫自身的权益。通过多媒体将教学的重难点简单化，对教学内容进行优化。 
　　四、利用网络丰富的资源拓宽学生的视野 
　　运用多媒体进行教学能在有限的时间内展示更多的知识内容，增加课堂的信息量。在传统的教学模式中，老师口头导入、板书、作业布置等环节会占用较多的课堂时间;但是使用多媒体课件能有效减少了口头导入及板书的时间，在相同的时间内，多媒体教学方式能增加课堂的容量，学生能学到更多的知识。此外，由于多媒体的资源开放与共享，老师能对课堂内容进行横向、纵向知识的延伸，拓展学生的视野。如在《隐私和隐私权》的学习中，可通过网络搜索相关的信息进行课堂知识的延伸，如其它的权利及维权的方式等，扩宽学生的视野，实现思想品德课堂教学的优化。在学生的素质教育中，光靠教材知识的学习是远远不够的，运用多媒体扩展教学能培养学生的综合素质;能打破学生的孤立性学习，促进学生的全面进步。 
　　五、讨论 
　　初中阶段的学生是学生价值观、人生观形成的关键时期，学生在该时期内接受高效的思想品德教育有利于学生正确价值观、人生观的的形成。通过多媒体创设情境、转化文字教材，能提高学生对思想品德课的学习热情;运用多媒体优化教学环节，开展教学资源的搜索能提高教学效率，优化教学课堂，提高教学效率。多媒体教学是一种有效的教学辅助手段，应用于思想品德课的教学中能促进学生综合素质的提高。随着信息技术的高速发展，多媒体教学已成为老师、学生广泛认同的教学手段与学习方式。因此思想品德课老师应该加强自身对多媒体的使用能力，提高多媒体的应用率，促进思想品德课的高效开展。 
　　[ 参  考  文  献 ] 
　　[1]王维仁.如何利用多媒辅助初中思想品蕙的教学[J].新课程·中旬，2015（02）：149. 
　　[2]张堪发.灵活运用科技，迅速提高效率—浅谈多媒体教育技术下的初中思想品德教学[J].读写算（教育教学研究），2013（41）：1. 
　　[3]赵立侠.多媒体在初中思想品德课堂教学中的运用[J].学周刊C版，2014（06）：220. 
　　[4]王玉侠.运用多媒体优化初中思想品德教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2015（04）：262.