初中历史活动课实施策略探析

【摘要】 在初中课程中，历史是重要的科目之一，是学生学习国内外文化、发展历程的重要途径，对学生树立正确的民族意识、爱国意识具有积极意义。在历史课的教学中，活动课是有机组成部分，是新课程改革的产物，与教学效率的提高密切相关。鉴于此，本文主要对初中历史教学中，活动课的实施与效果进行探讨，以期为广大教育者提供参考或借鉴。 
　　【关键词】 初中历史 活动课 实施策略 
　　【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）12-042-010 
　　随着新课改的逐步推行，教育不再以单纯地灌输知识为主，而是更注重培养学生自主学习、自主思考及自主解决问题的能力。在新课程背景下，为了适应当前教学发展的需要，各学科教师对以往教学模式进行了深入改革，历史学科亦不例外。于是，在历史教学中，一种新的教学模式——活动课教学应运而生。那么，如何在初中历史教学中开展活动课呢？以下主要就初中历史活动课的实施策略及相关问题进行分析。 
　　1.明确活动课主题 
　　在初中历史教学中，若想保证活动课的有效实施，首先要合理确定活动课的主题。因此，在活动课开始前，教师应先征集学生的意见或建议，然后确定一个对学生有感召力、吸引力的活动主题，以激发学生对活动课的兴趣，提高学生的积极性，促使其为活动课的开展做好各种准备。同时，还应注意结合教材与社会实际。 
　　比如，在学习了人教版八年级下册第四单元《民族团结与祖国统一》该节内容后，以祖国统一为主题，让学生课后疏通并整理中华民族统一的发展历程脉络，并组成小组自行收集相关的资料，如可采取询问年老者、自行查阅图书资料、参观历史文化博物馆、观看爱国影片等方式，然后将了解到的信息进行整理，作为活动课的成果。通过这样的方式，学生对我国民族统一的历史有了更深刻的理解，并在收集资料的过程中得到了锻炼，可谓一举两得。 
　　2.充分开发与利用课程资源 
　　课程资源是教学活动得以顺利开展的重要依据。在新课程背景下，要求教师应注重对本土化、乡土化课程资源的开发，引导学生走进家乡、社会，在实践中丰富自身历史知识结构，增加对社会历史知识的了解。 
　　例如，在学习了人教版八年级下册的《建设有中国特色的社会主义》相关内容，尤其是改革开放前后，组织学生进行一次社会调研活动，主题为“家乡的昨天与今天”。活动主要内容则是调查家乡在最近几十年或者近几年发生的变化，包括建筑、饮食、生活水平、消费水平等方面的内容，学生可根据家乡实际确定调研的项目，但必须形成相应的报告。通过这样的方式，学生对家乡的发展有了更多的认识与了解，并认识到发展社会主义对家乡的益处，从而树立拥护社会主义的决心。同时，在活动调研期间，学生的自主学习与概括、总结与领悟能力也可以得到提升。 
　　3.结合学生兴趣或需要组织活动课 
　　新课程强调“以人为本”，充分尊重学生。因此，在开展历史活动课前，教师应找好一个切入点，能够吸引学生主动参与到活动中，比如选择学生感兴趣的内容或话题，或者学生认为属于重难点的内容，让学生有参加活动课的动力。 
　　比如，在学习了人教版七年级下册第一单元的《辉煌的隋唐文化》该章节内容后，考虑到不少学生可能对表演感兴趣，可让学生课后自主编排一出历史短剧——文成公主入藏，并选择一次合适的时间进行课堂表演，最后由师生共同评出最佳演员、最佳演技小组，并给予适当的鼓励及奖励。通过这样的方式，学生经历了自主编写剧本、自导自演的过程。一方面，在写剧本的过程中需要多方搜集资料，学生掌握了更多关于隋唐文化的知识，包括时代背景、经济发展水平、饮食习惯、风俗人情及娶嫁习俗等，既巩固了所学知识，又丰富了个人知识结构。另一方面，在表演过程中，学生之间加强了交流与沟通，建立了深厚的友谊，自身的语言表达及表演等能力也得以展示、提升。 
　　4.活动课应与时政热点或焦点问题相结合 
　　历史实质上就是过往时政热点及焦点问题的组合。在平时的生活中，每个人都积累有一定社会知识和经验，对不同的话题有着各自的兴趣与困惑。尤其是随着报刊、电视、广播及互联网的快速发展，人们能够更迅速、及时地获取到大量的信息。因此，在历史活动课中，教师应充分结合时政热点或者焦点问题组织活动课，让学生产生参加的兴致，有利于发挥其主动性与积极性。 
　　例如，在学习了人教版七年级下册第三单元的《统一多民族国家的巩固和社会的危机》该章节内容后，先将重要的知识点总结与归纳起来，再结合当代的时事热点及相关的重大事件，组织一次历史知识竞赛，可采取制作成试卷的方式或现场问答等方式，旨在加强学生对历史重大事件的掌握及培养学生关注政治、时事的习惯。采用这样的方法，学生不但对教材中历史知识有了更深刻的理解，而且对当前的时事热点及焦点问题也有了一定了解，并意识到关注时事、关注社会动态的重要性，从而有利于学生养成关注时事热点与焦点的习惯。 
　　除此之外，活动课开展的方式多种多样，包括表演方式、实践操作方式、探究方式、知识竞赛式等。教师在开展活动课前，应有效结合教学目标、教材、学生特点等因素综合考虑，选择最佳的方式，从而有利于教学效率的提高及学生的发展。 
　　5.小结 
　　历史活动课作为历史教学中重要的构成要素，其成效如何与历史科目的教学效果密切相关。因此，作为一名初中历史教师，应充分认识到活动课的重要性，并综合考虑多种因素，合理安排活动课，以激发学生的兴趣及学习主动性、积极性，促进教学目标的实现。