例谈初中历史网络教学

【摘要】 网络教学的兴起，主要归功于信息科技水平的提升，如今的教学实践中，学生的综合能力和素质已经成为全社会关注的热点，网络教学的广泛使用进一步促进了教育事业的发展和进步，有效改变传统教学的弊端，填鸭式教学模式已经不适应当今社会的发展，网络教学的应用有利于充实课堂教学内容，历史学科通过网络教学模式的展开，能够更好的达到预期的教学效果，本文是从教学实践的基础上进行分析的，希望能够为网络教学的发展提供更多的参考，促进我国教育事业的进步。 
　　【关键词】 初中生 历史 网络教学 
　　【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）12-092-010 
　　前言 
　　随着社会经济的发展和进步，科学技术水平的提高，我国已经逐步进入网络信息科技时代，这一社会背景的转变，为我国教育事业的发展提供了坚实的科学技术保障，近几年来网络信息技术在教育教学中逐步普及，这一发展有力的改变了传统教学模式带来的一系列弊端，对于学生综合素质的发展有着重要的促进作用，提高了课堂的教学效果，由此分析，本文对初中历史网络教学模式进行探究有着重要的现实意义。 
　　1.改善初中教学模式，推广网络教学 
　　随着社会经济的发展，传统教学与现代教学的模式形成了鲜明的对比。传统教学模式中，通常是采用“我讲你听”的填鸭式教学方法和模式，学生在课堂上的学习方式就是快速记录，然后背诵下来，长此以往，学生的学习积极性就会被打消，不利于学生主观能动性的发挥，同时也达不到预期的教学效果，教学效果的好坏通常是取决于学生们的参与程度。因此教师要不断的改善教学氛围，多元化教学已经成为当今教学发展的主要趋势，积极应用网络多媒体以及网络资源进行教学，增加课堂的互动环节。学生们在学习的道路上，教师要做好学生的指明灯和引路人，那么这就要求教师要在网络教学的过程中搜集一些热点问题和学生感兴趣的话题，然后有效转化成教学内容，这才能够做到真正意义上的现代化网络历史教学。 
　　例如，在学习初中历史《最可爱的人》这节课时，首先分析本节课主要讲析的内容，然后结合教材搜集网络上宣传的伟大的人物，如水稻之父袁隆平、任长霞等广为人知的人物，也是当代典型可爱人物的代表，通过教材和网络的有效结合，不仅做到了真正意义上的网络教学，同时将科学文化与当代社会的发展相结合，深化学生对科学技术的认识。 
　　2.开展课外历史方面的网络教学活动 
　　哲学上有一句这样的话：实践是检验真理的唯一标准，即实践出真知，那么如今的网络教学与实践也是密不可分的，学校方面要及时为教师网络教学提供有效的教学平台，促进教师网络教学活动的顺利进行，尤其是通过教学活动让对历史感兴趣的学生带动那些对历史学科不感兴趣的学生。通过网络教学平台的活动，让学生在轻松愉快的氛围中获得历史知识，有利于更好地促进学生综合素质的发展。 
　　例如，带领学生学习《八国联军侵华战争》这一堂课时，我将充分利用学习配备的网络教学教室，所以本节课的讲析过程，我是把学生带到多媒体教室，让学生通过观看八国联军侵华的视频画面来感受战争给我们的生活带来的危害，通过网络多媒体的展示，让学生犹如亲眼所见，亲身体会，被视频中的历史事件的环节深深吸引，这样的效果要远比教师口述的效果好很多，观看之后，分别让学生主动谈谈自己的想法和感受。由此看出，本节课的网络教学是比较成功的，达到了预期的教学氛围和教学效果。 
　　3.创设问题情境，激发学生自主学习的兴趣，拓展学生的思维空间 
　　教师在讲析每节课之前都要对教材进行分析，设定教学目标，围绕教学目标，从教材中寻找出能够有效激发学生对历史的学习兴趣，根据教材知识要点创设问题情境，向学生展示需要研究和了解的知识领域，并且通过创设情境，培养学生发现问题和解决问题的能力。教师在教学的过程中，首先可以将主要的历史知识要点进行框架展示，然后进行逐一分析，让学生在了解和掌握知识点的基础上参与到情境中来，那么根据学生在课前了解和收集到的信息进行答疑和分析，做到教学内容与网络信息库相结合，教师要积极使用先进的网络信息技术，建立信息资源库和相关链接等等，都能够有效的解决教材以及学生们提出的相关问题。 
　　例如，在学习《秦王扫六合》这一课时，在课前预设以下几个问题：“秦为什么能在不到十年的时间里相继灭掉东方六国？”、“秦始皇巩固统一的措施有哪些？”、“秦始皇为什么不实行分封制而实行郡县制？”让学生带着悬念走入课堂，这样学生们在学习本节课的过程中就会有一定的学习目的，这样就会获得较好的教学效果。 
　　总结 
　　在当今社会文化经济快速发展的大背景下，我国教育事业需要不断改革和创新，目前我国对教育事业的发展越来越重视，通过网络教学模式，让学生的视野更加开阔，并且在新型教学模式的推动下，学生们学习历史的兴趣被有效地激发出来，能够更好地提高学习效率。初中历史学科是复杂性、过去式相结合的，所以通过网络教学的模式展开能够更好地达到预期的教学效果，将过去发生的历史事件充分的展现在学生的眼前，更好地展示了教师的教学的专业性和先进性，有利于促进我国教育事业随着社会经济的发展不断进步。 
　　[ 参 考 文 献 ] 
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　　[3]张玉玲.网络环境下的历史教学探究[J].中国科教创新导刊，2014（3）. 
　　[4]冯长运.历史课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2012.