浅谈如何做好班主任管理工作

【摘要】 在我国学校教育体系中，“班主任”既是教务人员同时也是班级的管理者，除了负责学生的学习工作开展，更多的要从道德、情感、审美等方面对其展开培养，是学校教育发展中的中坚力量。“细节”是班主任工作开展中的成败关键，随着新课程标准的实施，“以人为本”的课堂教学理念被广泛认同，班主任的工作量也大幅度增加，如何将“细节管理”进行落实，是提升班主任管理效率的关键。 
　　【关键词】 班主任 情感教育 细节管理 以人为本 
　　【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-096-010 
　　教师的职业既平凡又特殊，它既是社会发展中不可或缺的文化继承和传播要素，同时也担负着学生思想教育、素质培养的重任。教师职业是普通的，但对社会发展发挥的作用是巨大的，因为社会是由人构成的，对人的培养重要性要远远高于对技能、知识、理论的教授。尤其是班主任，由于其职能所在，要比一般任课教师付出更多的劳动。要把握学生的情感世界和思想动态，就必须从细节角度入手，提高班主任管理工作的效率。笔者以下结合自身的经验，谈一谈班主任管理工作中的细节举措。 
　　1.通过细节展开观察、提高学生素质要求 
　　学校教育体系具有一定的局限性，如空间的有限性和时间的有限性，学生在脱离校园之后会如何表现，往往并不在班主任的管理范畴之内。但从教育的本质目的来说，是为社会输送合格的人才，因此班主任必须充分利用学校教育实践，从细节角度展开观察，严格要求学生的日常行为，使其提升素质，并在其它环境中产生惯性。 
　　例如，一些学生在日常校园生活中不注意公共环境影响，随地丢弃垃圾、吐痰、说脏话等。这些“小毛病”，如果作为班主任将其忽略，就会在社会层面暴露一个人素质的低下，并引发严重的冲突。针对类似的“小毛病”，教师首先要明确它的危害性，然后寻找适当的方法，而不能动不动就公开批评，否则学生会认为是小题大做，让自己“没面子”，表面上虽然表示接受批评，但并不会在内心真正地加以改正。 
　　因此，教师应该充分照顾学生的自尊心，在恰当的环境中展开教育。如在课间发现学生有类似的情况，单独的和学生进行交流，用“谈心”的方式加以教育，如“老师觉得这样不好，你以后能够改正吗？”主动避开公共人群进行教育，就是一个细节的把握，让学生不至于自尊心受损。 
　　2.规范学生日常行为、提高学生道德品行 
　　随着我国在教育方面的不断投入，很多学校都选择了封闭式教育模式，学校及时学习的场所，也是一个生活的场所。笔者认为，一种良好的习惯养成，有助于培养学生道德水平的提升，而良好习惯的养成，与规范的约束是离不开的。如做好宿舍内务、服装整洁、佩戴胸卡（红领巾）、见到老师问好等。这些看似普通的内容，其实都是班主任管理中细节的体现。 
　　例如，针对内务做的好的学生要给予及时的鼓励，对待做的不好的学生可以亲自示范，并通过评比的方式展开竞争。在校园中，学生如果向班主任行礼或问号，应该及时地做出回音，让学生感受到尊重是相互的。 
　　3.构建和谐师生关系、从细节中关爱学生 
　　班主任的管理重心是班集体，即以班级管理为核心，向智育、德育、美育等多方面扩展。师生之间的关系是否融洽，直接影响班主任在班级中的分量，“亲其师，信其道”，只有让学生关注班主任的一言一行，才能对其产生影响力。相反，如果师生关系不和谐，班主任一味地施加管理手段，强制学生干这干那，师生之间就没有基本的信任和理解，更谈不上细节方面的管理。 
　　构建和谐的师生必须提高班级的凝聚力，对学生的关爱不仅仅是体现在课堂或教学活动中的，在日常生活中，一些自制能力差、动手能力弱的学生，往往会遇到很多的困难，班主任应该及时地发现并主动给予帮助。通过这些小细节的展现，学生对班主任老师的感情会更深，实现“亲其师”的第一步，同时在一个和谐的师生关系氛围下，有利于学生身心的发展，提高学习效率，实现团结互助。 
　　4.见微知著识人有方、从细节中认识学生 
　　根据“以人为本”的教育理念，只有充分的了解学生，才能真正帮助到学生。中国有句古话叫做“见微知著”，它的意思是通过微小的行为表现，就能够了解整体的变化趋势。作为新时期教育工作的班主任老师，也应该具有这样的能力，即面对学生要从细微之处去观察，并判断出学生的性格、品质、特征，这样才能对症下药、因材施教。 
　　例如，一些学生不喜欢热闹、不愿意和同学玩耍甚至打招呼，说明他性格内向或者发生了什么不顺心的事情。一些学生热情好交际，说明他性格开朗或有一些开心的事情发生。针对这些问题，班主任不应该是“不拘小节”，而要深入的分析，在避免以偏概全的基础上，不断地揣摩学生的个性，重新认识学生，才能够因势利导，确保每一个学生都得到照顾，进而实现整个班级的有效管理。 
　　5.身体力行言传身教、从细节中感染学生 
　　班主任老师与其他授课教师不同的地方在于，有更多的时间与学生接触，并教授很多与课程完全无关的问题。如做人的道理、良好习惯的养成、如何养成正确的人生观，等等。但是，这些内容不仅仅要“说出来”，更要做出来；“其身不正，虽令不从”，我国著名教育家孔子提出的这一观点，就是阐述班主任老师身体力行、言传身教的重要性。简单地说，要学生做到的事情，自身必须加以注意，如果教师每天服装怪异、发型奇特、不修边幅、放荡不羁，而去教导学生要中规中矩，就形成了一个强烈的对比；为人师表，就是要树立一个榜样的作用，让学生发自内心的尊重，在潜移默化中进行感染。 
　　[ 参 考 文 献 ] 
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　　[3]聂永祥.谈农村班主任工作中的细节管理[J].云南教育（中学教师），2010，06：41. 
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　　[5]黄春萍.班主任工作中细节管理探讨[J].中国科教创新导刊，2011，18：181.