趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践探索

摘 要：青少年思想道德的培养对其成长及成才具有重要的作用。思想政治教育作为青少年思想观念的养成具有积极意义。教师在教学中应认真分析高中思想政治教学存在的问题，并提出加强思想政治趣味教学的方法。 
　　关键词：趣味教学；思想政治；实践探索 
　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0225-02 
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.142 
　　思想政治教育对青少年成长具有重要意义。目前思想政治课程的特殊性，传统教学方式常会使学生产生疲惫，不利于该类课程学习。久而久之，学生不仅失去对政治学习的兴趣，还不利于学生思想道德的养成。基于此，高中思想政治課程教学应采取有效策略，以提高思想政治教学效率。趣味教学法作为新型教学方式，在高中思想政治教学中应用不仅有利于提高课堂教学效率，还有益于学生学习兴趣的提升。 
　　一、趣味教学法的内涵及研究现状分析 
　　（一）趣味教学法的内涵 
　　在新课程教学观念影响下，各学校对教学方式及方法进行了改革，传统以教师主导教学的方式已逐渐被淘汰，以学生为主体，教师为辅的教学方式以逐渐在教学中应用，并取得了较好效果。趣味教学法就是主要代表方法之一。所谓趣味教学，主要指针对教学对象身心特点，采取学生乐于接受的教学方法，调动学生学习的积极性，让学生实现学习态度从“要我学”变为“我要学”的转变，以提高学生学习的积极性及主动性，实现教学效率的提高。结合思想政治教学特点，趣味教学主要指教师根据学生身心特点，以幽默风趣语言对学生实施合乎情理。具有启发性的思想教育。高中学生社会阅历少，生活经验不足，对思想政治理论理解存在难度，教师只有采用趣味教学法才能引导学生理解与掌握，以实现政治教育的目的。 
　　（二）趣味教学的研究现状分析 
　　关于趣味教学，国内外学者进行了大量的研究，如国外学者认为教学应以趣激情，培养学生的学习能力；同时，更有学者认为理想的教师应善于用幽默的语言来激发学生兴趣，以提高学生学习兴趣。另，德国教育家第斯多惠认为，教育艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，可见趣味教学的重要性。我国教育学家更提出了生活即教育的理念，为实现兴趣教学提出了基本方向。近年来，趣味教学在政治教育中应用较广并取得了一定成绩。政治课的趣味性主要体现在教学方法上的创新，采用故事、笑话、热点、诗文、操作实验、猜谜等方式进行教学，营造快乐趣味的学习氛围，能提高学生政治成绩。 
　　二、高中思想政治教学趣味性不足的原因及分析 
　　（一）政治教学重知识而轻实践导致政治学习无趣 
　　现有高中政治教学现状及国家对高中学生德育教育的重视程度来看，两者之间形成较大矛盾。如目前我国教育主要存在重智轻德、重知识而轻实践的倾向；虽然，基于新课程要求对教材进行了更改，加入了更多的探究及实践活动，但，在实际教学中的实践活动越来越少。重成绩而轻实践的情况仍未得到有效改善。可以说，我国思想政治教育定位一直存在误区，使学生认识与人格脱节，使得学生对政治学习缺乏兴趣与激情，无法提高学习效率。 
　　（二）高中政治教学手段单一使得教学形式无趣 
　　基于思想政治教育的特殊性，学校政治教育一直采用“一言堂”的教学方式，在课堂上缺乏与学生交流。据考察，划重点、死记硬背的政治教学方法仍在现有教学中存在，在这样教学方式下，教师主导整个课堂教学，在课堂讲解政治理论知识，而学生在课堂上却作为被动聆听者，无法融入课堂教学。久而久之，学生失去政治学习兴趣，使得政治课教学失去其应有的价值，无法起到对学生教育的目的。 
　　（三）师生互动缺乏使得政治课堂教学无趣 
　　据调查资料显示，目前我国思想政治课堂师生互动环节不足，绝大部分教师在政治课堂教学中缺乏互动环节的设置，在课堂上不能有效与学生进行沟通，这种满堂灌的方式未能给学生遗留足够的思考空间，使得学生为主体的教学地位不能有效体现，难以实现学生综合素质及思想道德的养成。基于上述分析，就思想政治教育而言，学生主体地位与实际不一致的情况依然相关严重，师生互动环节落实不到位导致学生学习无趣。 
　　三、高中思想政治趣味教学的应用与实践 
　　（一）加强教学改革及改善评价制度 
　　新课程教学改革对思想政治教学提出了新的要求，在新教学理念影响下，广大学校及教师应采取有效教学策略，推进教学改革及评价制度研究。教师应将学生作为学习的主体，充分发挥学生学习的主动性及积极性，激发学生学习的兴趣。同时，思想政治课程评价制度不应将记忆多少、考核多少作为主要评价指标，应将其上升到学生自主思考与情感体验层面，将其自主吸收并运用实践多少作为主要考核依据，最终转化为学生个人品质的提升，提高自身觉悟，养成正确思想观念才是思想政治教育的根本。 
　　（二）采取有效措施创建趣味课堂 
　　以学生为主、教师引导为辅的教学理念是新课程教学的主要理念。教师应充分发挥其引导作用，引导学生理解并掌握政治理论知识与实践。教师在课前应做好备课，充分理解课程大纲要求及教学任务，利用学生兴趣爱好活化教学内容，提高学生学习兴趣。上课形式多样化也是主要方式之一，如教学中，教师可根据教学内容采用讲故事、课外实践活动等多种形式，激发学生学习的激情。另，课后任务的安排也是关键因素，教师可根据教学内容安排学生参与社会调查，丰富学生学习经历，提高学生实践能力。 
　　（三）促进学生交流与互动及采用新型教学模式 
　　为了调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，教师可以更多地运用赏识教育，鼓励学生，赞美学生，以增强学生的自信心。该类方式，有利于师生之间的互动，而采用互动方式，对于课堂气氛的活跃及增进师生之间沟通，促进知识点的理解与掌握具有积极意义。同时，在当前时代，多媒体、网络工具的应用也是增加课堂趣味性的主要措施，如利用多媒体资源，通过视频、图片的播放可增加学生对知识的理解，有利于增加课程教学的趣味性。 
　　四、结语 
　　综上所述，思想政治教学对高中学生成长与成才具有重要作用。本文就趣味教学及其重要性进行了分析，分析了我国高中思想政治教学的主要问题，并提出了有效措施，以供后期师生在日常教学中借鉴。 
　　参考文献： 
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　　[2] 陈瑞阁.政治课趣味教学指要团[J].考试周刊，2009（48）：181-182.