以思想品德课程教学提升中学生人文素养

摘 要： 以思想品德课程教学为手段提升人文素养，是培养中学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要方法和途径。本文以人文素养的基本概念为出发点，对培养中学生人文素养的必要性和紧要性进行了探讨，并对如何在思想品德课程中提升中学生的人文素养提出了意见和建议。 
　　关键词： 思想品德 中学生 人文素养 
　　精神文明和人文素养的培养时不我待。中学生作为影响未来经济社会发展的主体因素，在培育和践行社会主义核心价值观方面的作用愈发凸显，其人文知识和人文精神的培养迫在眉睫。 
　　一、人文素养的内涵和外延 
　　人文素养包括人文和素养两个方面。人文是指人文知识，是关于人类文化领域（主要是精神领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、艺术知识、哲学知识、法律知识和道德知识等。素养是指素质修养，也就是人文精神，是在掌握人文知识的过程中对其内在价值的理解和升华，主要表现为伦理道德、人格情感和对社会的认识理解等。简言之，人文素养是指在掌握一定人文知识的基础上，升华形成的性格品质和生活态度。人文素养是世界观、人生观和价值观的具体表象，是人之所以称其为人和发展为人的内在素质和修养。 
　　二、提升中学生人文素养的必要性和紧迫性 
　　提升中学生人文素养是深化教育改革、全面推进素质教育的必然要求。随着基础教育课程改革的不断深入，素质教育已经成为中小学教育模式的主流。素质教育是指一种以提高受教育者各方面综合素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德、能力培养、个性发展和身心健康的全面协调发展。培养人文精神，提升人文素养，是顺应新课改历史潮流的必然要求，更是摒弃应试教育弊端、促进中学生德智体美劳全面发展的基础和关键。 
　　提升中学生的人文素养是培养正确价值观和塑造健康人格的重要方法和途径。中学是树立和培养正确价值观的重要阶段，中学生此时尚不具备完全的自主能力，对外界事物的接收和接受无法正确识别和甄选。就成长阶段而言，他们需要良好的人文素养帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观，以将其作为自己的行动指南。就未来而言，社会主义核心价值观也需要他们传承和弘扬。在塑造健康人格方面，人文素养的作用同样不可小觑，各种良好人格特征的形成都需要人文素养的提升作为前提和依据。 
　　三、在思想品德教学中提升中学生人文素养的意见和建议 
　　在培养和提升中学生人文素养方面，思想品德教学发挥无法替代的特殊作用。如何发挥思想品德课程人文素养培养核心学科的作用，笔者提出如下意见和建议： 
　　1.提高重视程度，增强教学技能。一方面，培养和提升中学生的人文素养，不仅可以丰富学生的人文知识，还可以培养正确价值观念，塑造健康人格，其重要性不言自明。另一方面，思想品德科任教师要不断提高自己的教学技能。其一，教师要言传身教，以自身良好的道德品质和人格修养影响和带动学生，使学生主动领悟高素质高修养的正面意义，积极掌握提高自身人文修养的方式方法。其二，教师要改进和优化教学技能，如针对中学生注意力不能高度集中的特点，采用包括多媒体技术在内的多种手段和方法调动学生感觉，吸引学生的注意力。又如采取假设情景学习法，以情境假定触发情感体验，使课堂教学更富生动，提高学生积极参与的热情。其三，可以通过分组讨论的方式，增强学生在课堂上的主体作用。教师可以将课堂交给学生，让学生主动思考，主动站起来、讲出来，对于学生所表现的对的倾向要积极鼓励，对错的倾向要坚决制止。 
　　2.要注重人文知识传授和人文精神培养的共同发展。在传统应试教育模式下，思想品德课程知识的传授更多地表现为教师向学生的单方面传输。由于并不构成升学率的主要考核指标，这种单方面的传输往往不尽如人意。事实上，在素质教育模式下，掌握人文知识只是提升人文素养的一个方面。作为人文知识的升华，人文精神的培养应该是思想品德课程最终的教学目标。人文知识可以通过书本、通过科任教师的讲授得以掌握，而人文精神则一定要通过教师的谆谆教诲和积极引导，并通过学生自身的认知程度和主观意愿才能形成。这不仅对教师的教学技能提出更高的要求，更对学生的理解领悟能力和自制能力提出更高的要求。 
　　3.探索建立课堂教学和课外活动并重的教学模式。思想品德课程并不是一门理论性很强的课程。人文知识传授的有效与否，人文精神培养的形成与否，都需要社会实践的检验。也就是说，思想品德课程教学，在必要的书本知识课堂传授的基础上还要开展一系列的课外实践学习活动。思想品德的课外实践活动，要紧紧围绕提高人文素养这个主题，如到博物馆掌握历史知识、到文化馆学习艺术知识、到公检法了解法律知识、到国学院熏陶道德知识等。又如，可以通过学雷锋活动，使奉献精神在学生心理生根发芽。还可以通过职业体验，让学生了解到各行各业的现状，增强其对人与人之间的信任。 
　　4.充分发挥科任教师和学生家长的双重影响作用。随着网络社交的普及和媒体类型的多样化，现代中学生获取的知识的渠道越来越多，掌握的信息开始多元化和多样化。加上中学生心智并不完全成熟，对是非曲直的判断还不够准确，他们往往容易被事物的表面所迷惑。这时，人文素养的培养和提升，除了教师的课堂教学外，还需要家长的合理引导。家长要在满足子女强烈好奇心的同时，引导增强其独立思考和明辨是非的能力，不断提高自身的思维层次、思辨能力和思想品德。 
　　思想品德课程是培养中学生人文素养的关键学科。为了避免知识结构的缺陷和错误价值观的形成，同时也为了培养更好的精神面貌和人文素养，有必要提高对思想品德教学的重视程度。增强教师的教学技能、探索课内外学习并重的教学模式、发挥教师和家长的双重作用应该成为以思想品德课程提升中学生人文素养的方法和途径。 
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