浅谈新课改下思想品德课如何以学生为主体

我校目前大力推进新课程改革，要求教师积极采用导学案的模式去上课，这对从事教育教学工作已经27年的我来说，这既是是一个新的挑战又是一次教学的尝试。新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变过去只注重知识传授的倾向，让学生学会自主学习，合作学习，探讨学习。倡导学生主动参与课堂教学，在教学中教师必须充分尊重学生，调动学生的积极性，凸显学生的主体地位。下面我谈谈我本人在思想品德课教学实践中的一些想法和具体做法，与大家探讨。
　　首先，转变思想，真正树立“以学生发展为本”的意识
　　学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想品德课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，让学生积极参与课堂教学，变被动接受为主动参与。
　　其次，追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性
　　在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”，作为“平等中的首席”，教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。
　　1.在形式多样的活动中，体现学生的主体作用。学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不允许有与自己意见相悖的东西。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。
　　例如：在上初二政治课中《培养守法精神》这一节内容，在课堂上我举了三个贴近学生生活的违法违纪案例，让学生分组进行讨论，把学生分为两组，正方观点是遵纪守法很重要，反方则认为学生属于未成年人可以不守法。课堂上，正反两方的同学都在热烈的讨论并积极搜集材料，由于准备充分，许多同学能拿出让人耳目一新的观点，当然，最终正方获胜，通过教师的点评和学生们的交流与讨论，很多学生不仅获得了知识，而且还真正体味到了主人翁的乐趣。
　　2.通过小组协作，激发学生的主体作用。“独学而无友，则孤陋而寡闻也”。新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。
　　再次，培养学生自主学习能力，在教学中构建学生的主体地位
　　教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”我们教师以前在讲课时，对学生的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时，生怕学生学不懂，往往教师讲得过多，而学生主动学的不多，更不要说自学了。在长期的“填鸭”式教学模式下，很多学生的自学能力被埋没了。
　　对此，我的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”变成“我要学”、“我会学”、“轻松学”。
　　1.教会学生“看”书。基于思想品德学科教材的特点，我认为学生首先应该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内容，以及这些内容之间有何内在联系。
　　2.教会学生提问。教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步的领向真理。这个过程中就需要学生不断的提出问题，思考问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。
　　学生在政治课学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以作为学生提问的素材。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。
　　3.教会学生答题。政治学科的考试命题，题型多样，并且十分灵活，既有选择题，又有辨析题，还有社会实践题，有的以漫画、图表的形式出现。已经不再要求学生死记硬背课本内容了，重在让学生理解和掌握所学的知识，这就要求教师必须结合新题型教会学生怎样答题。
　　总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教育教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是课堂教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。