初中思品自主探究式教学初探

摘要：新课程改革告诉我们，一切要以学生发展为中心，要转变教学观念，鼓励学生自主学习、自主探究，成为自我知识建构的主体，就必须动手、动脑、动口，养成自我学习的良好习惯。
　　关键词：初中思品；自主探究性学习
　　自主探究性学习是就学习的内在品质而言的，相对于“被动性学习”而言的，实际就是无认知监控的学习，是学习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。时代的发展和教育改革的不断深入，要求我们在教学过程中应注重培养学生的独立性和主动性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习。
　　过去思品课在教学实施中过于强调接受性学习、机械性训练，基础教育课程改革将“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”列为了一项具体目标。而我国著名教育学家陶行知先生曾经做过一个实验，那是在1938年，陶行知先生到武汉大学作演讲。他从皮包里抓出一只大公鸡，又从口袋里掏出一把米放在桌上。接着，用左手按住鸡头逼它吃米，鸡只叫不吃。又掰开鸡的嘴，把米硬塞进去，鸡挣扎着仍不吃。当陶先生松开手，把鸡放在桌上，大公鸡就吃米了。可见，过去教师强迫学生学习是不可行的，同时也告诉我们要启发学生“自动地学习。”学习同公鸡吃米一样，是自觉自动的行为。老师按住头，把知识硬灌给学生、硬喂给学生，是学不成的。在具体的教学过程中，我是从以下几个方面进行尝试的，提出来仅供读者闲阅：
　　一、引导学生收集资料，做好课前预习。
　　学生学会自主地学习就是要少一点依赖性，多一点独立性，做学习的主人。过去学生总是被动的学习，多是在教师控制下的“一问一答”的模式下进行的，很少关注师生之间、生生之间的互动交流，讨论、合作式的教学模式也无人问津，过去的教学模式已经不再符合现行教育发展的需要了，现在，我们要鼓励学生、帮助学生学会学习，正是“授人以鱼，不如授人以渔”，好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。课前预习是养成学生自主探究学习习惯的第一步。
　　二、鼓励学生大胆质疑。
　　教材是人编写的，人无完人，因此，我们应该教育学生在坚持真理的同时，要敢于怀疑前人，要不唯书，不唯上，在课堂上，教师应该用商量的口吻和激励性的语言，鼓励学生去勇于探索。如“你从中了解到什么？”、“你有什么疑问吗？”、“谁的答案与众不同？”、 “你的看法很独特”、“大家还有什么不同的观点吗”等等，要有意识地培养学生的问题意识，尽可能给学生多一些思考的时间，多一些自我表现和交流的机会。正如巴尔扎克曾经说的：“打开一切科学的钥匙毫无疑义的是问号。”在大力提倡教学改革，实施素质教育，注重学生全面发展的今天，教师实施开放式教学，培养学生问题意识，提高学生质疑能力，有利于培养学生的创造性思维和能力，这是我们教学的追求。
　　三、鼓励学生动手，亲身去实践。
　　在思品课教材中，有很多有趣的案例，可以尝试让学生自导自演，这样可以提升学生参与教学的主动性，尤其是后进生，其能力和价值可以在活动中体现出来，教师再给予肯定和鼓励，学习的积极性就会得到提高。在思品课教学活动中，教师应为学生提供动手实践，自主探索的机会，要激发学生学习的乐趣。教学，须让他们真心去经历，诚心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好艰辛，体验他人的奋斗与幸福……从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，例如在上《我对谁负责 谁对我负责》一框时，教给学生一个任务，让他们当天回去承担起自己作为子女的责任，然后第二天在班上进行交流，各自谈谈自己的感悟。
　　四、鼓励学生大胆参与讨论。
　　讨论是最常用的学习、交流活动形式，可以是小组的，也可以是全班的，教师可以组织学生就教学中的某个问题进行探讨，然后教师就他们讨论的观点进行分析、归纳、总结，形成有条理的、正确的观点。如在上《走向共同富裕的道路》一课时，对课文里的“小严自己创业”的案例，可以让学生分组讨论教材上的2个问题，1、社会为小严创业创造了哪些有利条件？2、小严在创业的过程中体现了怎样的素质？学生个人不能进行全面的分析，通过讨论的形式，易于问题的解决，也有利于提升学生探究真理的兴趣。
　　五、鼓励学生尽可能地去“看”，“看”就是让他们去观看、观察。
　　现代教育技术丰富了思品课的教学内容。思品课功能之一在于构建学生德育认知，形成正确的人生观和价值观，利用现代教育技术，可以组织学生观看有价值、有意义的影片，如《走路上学》、《冲出亚马逊》等，在此基础上探究并形成自己的价值理念；教学的过程中一些典型案例，也可以通过媒体直观的呈现在学生面前，在“看”的基础上主动地学习、探究知识。
　　六、鼓励学生大胆反思。
　　在学习的一定阶段内，鼓励学生自己进行反思和自我小结，看看自己有什么收获，有何不足，下一阶段该如何改进等，使学生学会独立思考、学习。
　　七、确立小课题，分组研究。
　　小课题研究已经成为国内外布置教学作业的一个重要趋势，在我国，小课题研究也受到极大的重视，学生非常有兴趣完成这些小课题 ，在完成小课题时，学生注重进行合作交流，这将成为改善学生学习方式的又一重要方式。或者制作一个调查报告，让学生亲手去做，再对调查报告进行分析。这样也可以提升学生学习的兴趣，是他们积极探求并获得新知识。
　　瑞士心理学家皮亚杰认为：儿童学习最根本的途径是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展直接源泉。根据心理特点，放手让学生在动手、动脑、动口的协调之中，进行自主探究的活动，可以发展学生的认知结构，即要转变教学模式，实行开放式教学。可见，自主探究模式符合了中学生的认知特点，就是要鼓励学生动手、动脑、动口，留给他们足够的时间和空间去“想”、“看”、“做”，既教给了学生学习知识的方法，又教给了他们获取知识的途径，有利于培养他们自主探究意识及能力。