上下而求索，创新且用心

“当老师不当班主任，就等于没当老师”，这是我刚参加工作时常听同事谈论的话题。因为年轻的缘故，校领导多次谈话让我当班主任，所以初为人师的我，就这样被懵懵懂懂地推上了班主任工作的舞台。
　　“初生牛犊不怕虎”。我以满腔激情走上讲台，并信誓旦旦地投入到班主任班级管理工作中。第一次接触学生管理工作，面对不良的学风和混乱的班风，我束手无策，向同事请教，众多的说法是：“管理班级一定要严，一开始就要把学生镇住，不然后面学生就难管理了。”我通过观察发现，学校的多数老师基本上崇尚传统的“教鞭”文化，“好话不如三鞭杆”、“棍棒之下出学子”是班主任们普遍遵循的管理信条。所以一开始，我深受老师们教育方式的渲染，年轻气盛的我学会以苛责的手段处理学生问题。为了树立自己的威信，我摆出一副专横能耐的姿态；积极响应学校“勤跟严管”的号召，这更纵容我，严惩学生竟然成了我管理班级的家常便饭，“傲慢自信”的我还经常沾沾自喜地嘲笑别人不会管理班级，把严厉批评学生和体罚学生当“秘方”一样给同事炫耀和推介。
　　一、一次难忘的经历——急需调整管理思维
　　两年前的一件事，彻底改变了我的班主任管理观。当时，看似风平浪静的班级管理背后其实暗流涌动，班上的杨有祥同学是本班的前三名学生，我一直很器重，但时不时有学生向我反映他经常不打扫卫生、动不动和同学因为一些小事吵架、有随意拿别人东西的不良习惯。关于杨有祥的问题，我多次找他谈话并批评了他的行为，结果他不仅没有改变错误，而且变本加厉地当着学生的面和我作对，这让我很生气，不知道该怎么办才好？一天早读，我发现杨有祥和同桌玩溜溜球，我决定借此惩戒一下他。我把他叫到办公室，批评他的贪玩，他态度很不好，我冲动地用PVC管子在他腿上抽了几下，结果第二天杨有祥家长很生气地找校长和我理论，要求我领孩子到医院检查并赔偿医药费。这时我才意识到由于自己的莽撞和冲动，给自己惹下了不必要的麻烦，把杨有祥的腿打得有些青肿，医院检查为皮肉轻伤，我诚恳地给家长赔礼道歉并赔偿400元医药费。
　　事后校长找我谈话：“小马老师，已经有学生和家长多次向学校反映，你的管理方式有些粗暴，过于严厉，学生没有自由的空间和民主的氛围，学生没有被充分地尊重，你要好好反思自己，总结经验教训，不能简单粗暴地处理学生问题，一定要改变班级管理方式。”
　　二、痛定思痛——班主任工作要将“心”融入
　　经过杨有祥同学这个事件的洗礼，让我彻底放下傲慢专横的态度，我陷入深深的痛苦之中……开始在失落中寻觅管理的渡口，路在何方？时间一直延续到2014年3月，那是一个值得缅怀的日子，在校长的多次开导和劝诫之间，我逐渐开始走出灰色的岁月，我的班主任生涯掀开新的一页。
　　在多位老师的建议之下，我到学校图书馆借了四本关于班主任管理的书籍，分别是耿书丽主编的《班主任能力修养》、纪微主编的《做全能班主任——班主任实用案例汇编》、侯毅主编的《班主任兵法与运用》和《新时期班主任工作的认知》，我花了大概四个月的时间，开始认真阅读、学习班主任管理艺术和班级管理技巧，我相信经过努力，我会走出困境，成为一位优秀的班主任。
　　通过学习和请教，我开始逐渐改变心态，面带微笑地与学生打招呼和问候，敞开心扉地和学生交流，快乐地教书，稳健有度地做班主任。面对班级管理中的困难，我开始思考用智慧的头脑攻克班级管理的一个个难题，终究让我得到以下几点启示。
　　（一）尝试做一个善于用心的“懒”班主任
　　走进学生，多倾听学生的心声，给学生一定的自由空间和民主的权利，尝试做“懒”班主任，学会放手，自由地、尽情地学习和生活，不能事无巨细地进行“保姆”式管理。当然，放手并不是不管，而是让班干部发挥作用，充分调动学生的积极性，让他们学会自主学习和管理，自主召开每日一次的主题班会，自查自纠，自己当家做主，及时发现并解决问题，为学生创造展示才能的机会，让他们树立主人翁意识。班主任要从大处着眼，小处着手，做学生的表率，努力提高自己驾驭全局和掌握班级动态的能力。
　　（二）批评学生要讲究方法技巧
　　当班主任要沉住气，遇事要镇定，努力消除冲动的情绪，多体谅学生，多鼓励学生，少责备学生，因为学生要正确引导，以适当降低对学生的过多要求和期望值。反之，不仅不会解决问题，反而会给自己带来很多不必要的麻烦。用一颗真诚的心感化和接触学生，善于与学生沟通，用心培养学生对班级情感的认同，就会发现有很多意外的惊喜——授人玫瑰，手留余香。
　　（三）积极开展有意义的班级活动
　　通过每日一次的小主题班会活动，让学生自查自纠当天的学习、卫生、纪律、安全等问题，让学生学会自主管理；通过班级文化建设活动，调动学生的创作积极性，培养学生的审美观和设计能力；通过组织学生参加兴趣小组，培养学生健康的情操，让学生的德、智、体、美、劳等全面发展；通过积极参加学校组织的体育运动竞赛，增强班级凝聚力和学生热爱班集体的荣誉感，努力打造优秀班集体。
　　（四）家校合力共同教育
　　通过打电话、发短信、QQ、微信等现代化通讯工具，沟通、家访、面谈等和家长联系，了解学生的生活和学习习惯，掌握家长对孩子的教育方式，并把学生在校的表现及时向家长汇报。再根据学生的个性差异，因材施教，转变一些不合理的教育方式，把家校合作教育结合起来，达成共识，只有这样才会使许多看似难以处理的教育难题迎刃而解，让孩子健康快乐地成长和学习。
　　经过一段时间的磨炼和尝试，我在开展班主任工作中逐渐走向成熟，昔日受挫时的忐忑和彷徨逐渐退却，取而代之的是现在的自信和稳健，使我终于走上正确的班级管理道路。上下而求索，创新且用心，相信在以后的教育生涯中，班主任工作将给我带来更多意外的惊喜和激动，我将恬淡地享受这生命的精彩。