浅论初中历史教学中学习兴趣的有效培养

摘 要： 初中历史教学经验告诉我们，能否调动初中生学习主动性和积极性，能否提高他们的学习兴趣和培养求知能动性，常常是一节历史课成功与否的关键。那么，到底如何才能培养初中生学习历史的兴趣呢？经过近几年初中历史教学实践的探索，作者深刻地认识到一个对历史毫无兴趣的学生要学好历史是无法想象的，只有注重对学习兴趣的培养，才能有效提高初中历史课堂教学实效。
　　关键词： 初中历史教学 学习兴趣 有效培养
　　初中历史是初中阶段一门重要基础性必修学科，激发初中生学习历史的兴趣，调动他们学习能动性和积极性，对初中历史教学非常重要。兴趣是学生积极探究的重要内驱力，是学生学习积极性中最重要、最为活跃的心理成分，兴趣直接影响学习效率。学生对历史有了兴趣，就会把学习历史看做一种快乐。因为兴趣是最好的老师，是构成主动学习的最重要因素。
　　浓厚的学习兴趣能使初中生保持积极活跃的状态，有效调动多种感觉器官，增强他们的感知学习能力，使学生摆脱困境获得快乐。如果学生对认识事物缺乏积极兴趣，那么智力开发和能力提高就无从谈起。兴趣使能力的培养和提高更加充分、高效，使学生的主体性更好地发挥，更有利于指导性作用的发挥，促进学生学习能力的培养。
　　初中历史教学经验告诉我们，能否调动初中生学习主动性和积极性，能否提高他们的学习兴趣和培养求知能动性，常常是一节历史课成功与否的关键。那么，到底如何才能培养初中生学习历史的兴趣呢？经过近几年初中历史教学实践的探索，我深刻地认识到一个对历史毫无兴趣的学生要学好历史是无法想象的，只有注重对学习兴趣的培养，才能有效提高初中历史课堂教学实效。初中历史老师要努力使学生热爱历史，只有具备浓厚兴趣，才能学好历史。如何才能提高初中生学习历史的兴趣呢？我们可以从以下五个方面入手。
　　一、愉悦的学习氛围是提高学习兴趣的重要条件
　　初中历史教师作为课堂教学的组织者，其身上表现出来的气质、修养和品质，会对学生学习兴趣的产生与提高产生深远影响。我们展现给学生良好情绪能给他们积极影响，对历史学习有巨大的促进作用。我们用积极乐观的情绪、丰富的语言创设一个充满激情和感染力的教学情境，营造愉悦的学习氛围，激发学生学习兴趣和积极性。学生的情绪最容易受到教师影响，他们会不自觉地进入教师创设的教学情境，引起共鸣，促进自主性学习兴趣的发展。
　　二、立足初中生的实际，创设教学情境
　　初中历史教学中，通过创设教学情境，能引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。这一点得到广大教师的普遍认同，现在教师们都在努力把历史知识富于生动形象的教学情境中展开教学。但是在创设教学情境时，我们不能胡编乱造，一定要立足学生实际，创设与学生生活实际紧密联系的课堂情境。只有这样才能有效激发学习兴趣。同时这些来源于生活的教学情境能让学生亲身体验问题情境中设置的问题，并通过他们的已有经验，直观感受课堂教学创设情境中的实际问题，并体会学习历史知识的必要性和重要性。进一步培养学生的观察能力和对历史知识的实际应用能力。可以说与学生初中生实际生活紧密相连的教学情境不仅能引起他们的注意和学习兴趣，更能调动他们学习的主动性和积极性，提高解决问题的能力。可以说创设丰富多彩的教学情境能使初中课堂教学事半功倍。
　　三、积极促进初中生的直观感受和体验
　　对于初中历史学习来说，怎样才能让学生易于接受和理解老师，并乐于接受我们所讲的新知识，是广大初中历史教师最关心的事情。我们发现在初中历史教学中，如果我们只是通过语言传授知识是远远不够的，因为对于历史知识来说只用语言表达是不够的。例如：讲解理论性比较强的历史知识时，初中生是很难理解的，因为没有一个直观性的实物给他们建立起有效的视觉感受，他们就会很难理解。因此我们在做好语言讲述的同时要充分利用多媒体等教学手段，使抽象难懂的历史知识看得见、摸得着，使学生在头脑中建立起形象记忆轮廓，降低学生学习抽象知识的难度，使他们易于接受。同时，由于我们引入了多媒体辅助教学，极大地丰富了课堂，激发了学生的学习兴趣和积极性，进而使学生主动获取新知。
　　四、积极关注待进生，激发他们的学习积极性
　　在初中历史教育教学中，总有待进生的身影，他们在历史课堂上是默默无闻、缺乏关注的群体。因为待进生的学习能力不强，在课堂上的表现不积极，不能回答老师提出的问题。很多老师对待进生缺少关心。不仅挫伤他们的学习积极性，更伤害他们的自尊心。这样既不利于待进生成长，更不利于构建良好的师生关系。情感是学生对客观现实能否符合自己需要而产生的态度和感受。消极的情感能够减弱学生的生理和心理的活动正能量，使他们行动消极，从而降低活动积极性和能动性。而积极的情感能暖化心灵，激人奋进。因此，我们要多关心这些待进生，多与他们谈心，不歧视或无视他们，增加对待进生的感情投入，促进待进生积极转化。
　　五、从成功中寻找快乐
　　获得成功是所有初中生的追求，人人都希望得到老师和同学们的夸奖和赞许，希望被表扬。表扬是我们对学生的一种肯定，是他们成功的一种标志。渴望得到表扬是每一个学生的共同心理。我们要在课堂教学中抓住学生这一特点，利用好表扬，引发他们对成功的迫切渴望。善于挖掘学生的闪光点，通过有效的表扬增强他们克服困难的勇气和信心，调动他们的积极性，提高他们对历史学习的求知欲。
　　总之，初中历史课堂教学中，我们要善于引导，积极调动初中生的自主性和积极性，只有注重对初中生学习兴趣的培养，才能有效提高初中历史课堂教学实效。