用真爱努力做智慧型的班主任

　班主任是实施班级管理的组织者与领导者，是代表着社会规范对受教育者施以教育的核心，是实现学校教育目标的重要环节。班级管理是一项艰巨而复杂的工作，是一门科学，也是一门艺术。
　　一、班主任工作需要“认真”与“智慧”
　　教育需要认真更需要智慧。“认真”是做班主任的先决条件，“智慧”是做好班主任工作的必备条件。认真的班主任是巧的，智慧的班主任是好的。智慧的教师，他的教育是开放的、新颖的，他的学生也是活泼的、敏捷的。随着教育实践的积累，我越来越深刻地感受到，认真能使工作的做得精细，智慧让自己的工作做得精巧。
　　班里有个淘气的男孩，我和他谈话、聊天的次数最多，到他家里去家访的次数也最多，她的爸爸和妈妈见到我总是说：“您真是个负责的老师，孩子遇上您可是福气”。我一直以为家长很欣赏我这种认真的态度，却不知这蛮拙的“认真”会给家长和孩子带来伤害。
　　有一天这孩子没完成作业，我把他留下一直看着让他补完，才送他回他爸爸的公司（他爸爸的电脑公司在我们学校旁边），我一股脑的向家长如实反映了他在学校的表现：他不按时完成作业，上课做小动作，课间还和同学打闹等等。我只顾自己说得痛快，完全没有考虑家长和孩子的心理感受——爸爸作为电脑公司的经理，孩子因为在学校表现不好，被老师送回来，这是多么丢脸的事情呀！和爸爸谈完话，我一身轻松地告辞走出孩子爸爸的公司，我正假想着，这孩子明天一定会有进步。可是窗口内却传出爸爸对孩子的怒骂声、斥责声：“你这没用的东西，我的脸全被你丢尽了……”接着我听到了孩子嘤嘤的哭声。我的心难受极了，街上寒冷得很，但我的心里却更冷。我突然想到了自己小时候，被老师找家长感觉，想起了自己曾经记恨过给我告状的老师，今天我怎么也做起这样的“恶人”了？
　　第二天，在对新班主任的培训中，我把自己的苦闷向有经验的李主任诉说，李主任和我谈起了“爱生、敬业与智慧”的问题。当时的情境我记得清清楚楚，李主任郑重地送给我台湾 林正文教授的一本书《儿童行为的塑造与矫正》，并且语重心长的对我说：“教育是一门艺术，它不仅仅需要认真，更需要智慧。要想做好班主任，就要多学习，学生是一本需要你永远去解读的书。”我心悦诚服地点点头。拿着李主任送我的书，走在回家的路上。街上依然寒冷得很，但我的胸中却仿佛有一团火。这团火不但驱走了我身边的寒冷，而且还让我觉得眼前越来越明亮，我知道了班主任等于“认真”加“智慧”。
　　二、遇到问题多想几个为什么
　　面对一个学习障碍生，我们通常认为是他还没有认识到学习的重要性，一旦认识到学习的重要性，就会努力学习，而且一定能学好。于是对他进行“爱心治疗法”，千方百计地拉关系、套近乎，苦口婆心的劝说。实际上学生都知道学习的重要性，不但口头上知道，而且心里也很明白。再对他们说那些耳熟能详的话，就只能引起他们的反感。此时教师的最重要任务是帮助学生深入具体地分析，他的心理问题是什么，他的智力类型是什么，他的思维方式是什么，他的困难到底在什么地方，从何处突破可以见到成绩、可以建立信心。
　　三、做一名反思型的班主任
　　很多教师都有这样的感觉，现在的教师越来越难当了，学生越来越难管，太善良了吧，学生就会欺负你，把你说的话当耳边风，班里纪律一团糟。太严吧，班里纪律是好了，可是学生又反映你不近人情和他们有代沟。这种时候我们往往埋怨学生太不听话。
　　一位真正的合格的老师决不是整天生活在埋怨之中，而应积极主动反思自己的工作，审视自己的思维方式、处理问题的方法，在反思中进步，在反思中提高，这才是最重要的。
　　四、做一名具有高尚师德境界的班主任
　　教育是一个以人格塑造人格、以灵魂唤醒灵魂的育人过程。因此，人们常说“教师是人类灵魂的工程师”。教师既要完成传承人类文明的任务，又承担着塑造未来人灵魂的重任，教师传承文化、塑造精神的育人双重使命，决定着教师不仅要有渊博的知识，更要具备高尚的师德。教学中，我们常常会遇到一些后进生：性格粗野、情绪急躁、不遵守纪律，这样的性格多是由于家庭教育不当造成的。孩子在家里得不到温暖，就养成了粗野的个性。对这样的学生的教育，严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生的对立。这时最有效的教育方法就是给学生爱，关心他、帮助他，和他多交谈，也倾听他的心里话，往往会收到意想不到的效果。