“新时期班主任成功之路”

班主任的班级管理是学校最基本的要素，正如家庭是社会的最基本的要素。对社会来说，如果一个一个的家庭美满了，这个社会就比较美满；对学校来说，如果一个一个的班级有生机了，这个学校就比较有生机。专家说，“班主任是学校最小的主任，也是‘最重要的’主任，

所以，学校应该重视；当好班主任能管理好一个班级，今后也可能会管理好一个学校，甚至一个县、一个省、一个国家，所以班主任自己也应该重视。”

上个星期，我们有幸参加了重庆市教委组织的“班主任成功之路”学术报告会，听取了三位教育专家的主题讲座，于我们感触良深，通过大家积极讨论，并集体备课，在此将所获的一些经验和大家一起交流和探讨。

如何做好一个成功的班主任呢？大家有很多的经验，于我却有很多的困惑，俗话说：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如专家引路”，在此，我将专家所讲的一些精神和片段及我们的一些感悟与大家一起共享。

一. 搞好班级的文化建设

班级文化犹如一种习惯和圈子，会给人很深的影响。

1.凝练一种班级思想。文化非口号，也不是一种目标或者仪式而是一种思想。

1）倾听学生、家长关于建设班级建设的声音2）酝酿有文化底蕴和本土特色的班级思想

2. 共建一套班级符号

1）广泛班级文化内涵（如班训、班规、班歌、相册、园地等）

2）学生自由创作3）选出其多选项

3. 建立一些班级行为规范。

邓小平说“好的制度，坏人也可以做好事，不好的制度，好人也能做坏事”，可见制度是很重要的。惩罚最有效果的一是自然惩罚、再一个就是集体惩罚（没有惩罚的教育是没有效果的教育，惩罚不一定是体罚，体罚却一定是惩罚。当前教育有些矫正过枉，否定体罚时却把惩罚也丢掉了）。所以制定“班规班法”让学生自主民主建立制度。比如魏书生制定“班规班法”。就是：犯错误接受惩罚制度：唱歌；做好事；写说明书——《一粒瓜子壳，一千字说明书》等等，而所有这些制度有一个“辅助”的策略，这就是他所强调的“民主”。

4. 关注班级文化的细节

1）教育学生养成大气度。现在的学生比较自私，缺乏同情心比如：有一次马路上出了车祸，一个学生向旁边的人问“严重吗？”“不严重”“死人了吗？”“没有！”“真没劲！出车祸一个人都没死。”所以，班主任应经常让学生举办“对现在，对未来的设想”为主题的班会，让学生能从小养成一个胸怀家庭、胸怀社会的心理，有一种外向性、独立性、变化性、适应性的社会态度。

2）教育学生着眼大文化，提升新人格。经常鼓励学生阅读一些有关的课外书刊。勇于开拓，着眼于大文化、大问题，这样学生的思维洞开，目光也高远，使命感、责任感也强化了。（班主任选读一些有意义的文章，如：孙云晓《夏令营中的较量》《受伤的蝴蝶》）

二．一个优秀的班主任应具备的素质和注意的因素

一）、介绍几位班主任群体中的“民间英雄”

　　1、魏书生的“班主任工作漫谈”

　　魏书生的管理经验的关键词是“自我管理”与“制度管理”，魏书生本人称之为“民主”和“科学”。“民主”让自己获得这么一种观念：所有的活人都是一个世界，所以应该最大限度地去理解和包容，然后才能发现自己内心世界的广阔，增强自己的主人翁意识，这种主人翁意识就能够激发自己生存、工作和学习的热情；“科学”则是将这种热情用制度、程序落实在具体的时间和空间上。

所谓“民主”实际上是“学生自己做主”，比如选常务班长，常务班长实际上相当于一位班主任，由老师任命，或者由竞选产生。选值周班长、值日班长；养鱼负责人、养花负责人

所谓“科学”实际上是系列管理制度。

　　第三、从魏书生的“带着学生锻炼身体”、“坚持道德长跑”这些经验中看到一种独特的“草根”运动，即 “民主之根”。真正优秀的班主任，他一定是一个“法治者”而非“人治者”；而这种“法治”的制定者和执法者又绝非班主任个人孤独地裁定，而是由学生自己制订并由学生自己执法。

　　可是，学生真的能够自己制定并执行班级法规吗？什么样的学生能够制定并执行班级法规？这需要我们大胆去尝试，也是解放自己。让学生自主管理，“管“是为了“不管”至少是“少管”，要相信我们大多数学生的力量。

　 2、李镇西的“爱心与教育”

　　李镇西， 成都的一个教师。在《爱心与教育》这本书中很显眼的地方提出一个说法：

　　常常有人问我，当一个好老师最基本的条件是什么？拥有一颗爱学生的心！

　　案例：《永远的14岁》　安妮是初一下学期从外地转学到班上的。她身材瘦弱，脸色苍白，说话细声细气，学习较差还常请病假。但是，给人留下最深印象的是她爱迟到。我曾把安妮的母亲请来，问是不是有什么特殊困难。她母亲说，没什么，就是安妮动作太慢。我多次找安妮谈心，要她养成雷厉风行的好习惯。但没有看到成效。

　　那天早晨安妮又迟到了，我让她站在外面。大约5分钟后我怕校长看见，便让她进教室。近来后她走到自己的座位想坐下。我说：“谁让你坐下？再站一会！”她流泪了，但顺从地站在自己的座位前，并拿出书和大家一起读。直到早读结束，她总共站了15分钟。

　　两节课后，安妮来向我请假，说头昏，想回家休息。我很吃惊，问她是不是因为早晨站得久了。她说不是，平时就头昏，是老毛病了。我同意她回家休息。

　　第二天安妮的母亲来学校请假，说安妮病了，需要一段时间的治疗和休息。这时，我开始感到自己做得有些过分：可能安妮当时已经病了，可我竟罚她站了那么久。

　　过了两个星期，安妮的母亲来学校，说安妮的病情比较重，得休学治疗。我在吃惊的同时，内心深处暗暗庆幸自己总算甩掉了一个包袱！

　　半年之后，安妮返校复学，降到下一个年级学习。在校园遇到我时，她总是羞怯而有礼貌地和我打招呼，喊“李老师好！”

　　几个月后开始期中考试，那天刚考完最后一科，有学生来告诉我：“李老师，安妮今天早晨……死了……”

　　我心里一颤，手中刚收上来的一叠试卷跌落在地上。20分钟以后，我和十几个学生赶到殡仪馆。安妮的母亲迎上来，用哭哑了声音对我说：“您这么忙还赶来，感谢您和同学们了！”

　　我心情沉重地说：“太突然了，根本没想到。”

　　安妮的母亲说：“安妮6岁就患上了白血病，当时医生说她最多能活3年。为了让她有个宁静美好的生活，我一直没有告诉她，也没有告诉任何人。在许多人的关心下，她奇迹般地活了8年。谢谢您啊，李老师！安妮在最后几天，还在说她想念李老师，想同学们。她复学后一直不喜欢新的班级，多次说她想回到原来的班级。可是，她就这么……”

　　这些话让我心如刀绞。在安妮纯真的心灵中，尚不知道她所想念的“李老师”曾为她降到另外一个班而暗暗高兴！。我忍不住哭起来。这是我参加教育工作至今，第一次也是惟一的一次因愧对学生而流泪。

　　当天晚上，我含泪写下一篇近五千字的文章《你永远14岁——写给安妮》。第二天，我含泪在班上为学生朗读，表达悲痛的哀思和沉重的负罪感。从那以后，我发誓：决不再对迟到的学生罚站！

　　在《爱心与教育》中，有不少类似的故事。这些故事告诉读者很多教育道理，但它本身并不直接讲道理。好的书总是只讲事件或故事，不直接讲道理。

　　3、万玮的“班主任兵法”

万玮的关键词是“计谋”，这个词听起来来有点像“搞阴谋诡计”，但万玮本人称之为“与学生斗智斗勇”。万玮是年轻的教师。万玮老师的书《班主任兵法》很畅销，这本书的畅销既与班主任领域有广阔的“需要”（有人把它叫“市场”）有关系，当然与这本书的魅力有关系。这本书的魅力就在于它为很多班主任的很多苦恼提出了很多化解的具体策略。

　　案例 “先抑后扬”

　　如果你做班主任，你可能会遇到这样的学生：梅兰和菊花是班级里两个成绩非常好的女生，可是这两个人太傲慢了。万玮是如何“治理”这两个“成绩优秀”的学生的？

　　他的办法很简单：先使两人孤立，然后使劲地对其中一个学生好，不断关注、赞赏这个学生，对另一个学生冷漠。等到那个学生实在忍不住了，极度渴望教师的关注和赏识，教师再轻轻地略布恩泽，给予温暖。于是，那个学生就学会了尊重和感激。这条策略叫做“先制造痛苦，再出面拯救”或者叫“欲取之，先予之；欲予之，先取之”，这是我的解释，万玮老师可能不接受。（电影《教父》里的人征服人心时，好像也经常用这样的办法。）

　　这样的故事在《班主任兵法》中比比皆是，你若想了解，你去看书去吧。这本书讲的的道理并不见得都正确，但对某些班主任来说，这本书是有意义的。

　 4、对魏书生、李镇西和万玮三人的比较

　　他们三个人的差异和特色在于他们三个人所秉持的管理精神不太一样。

　　万玮的管理精神大体是以“兵家”为主，辅之以“在爱的前提下”。但如果做老师的人、做班主任的人目的就是为了“收拾”学生，让学生“听话”、“服从”、“驯服”，就留下了受人指责和非议的把柄。

　 李镇西的管理精神则直接显示为“儒家为主”或者叫做“以爱心为主”，并以“思想”者的魅力辅助之。儒家讲“爱”，所谓“仁者爱人”。对那些年轻的、新上任的班主任来说，万玮老师的“法家”策略似乎更管用，倒是李镇西老师的“儒家”策略比较困难。李镇西老师的秘密在于，他不只是有“爱心”，更重要的是他这个人是一个“思想”家，他是一个很难得的有思想的语文教师。所以，李镇西老师的班主任策略虽然比《班主任兵法》更有境界，但也因此而更难模仿。故建议：如果要学习班主任的经验，那么，解决紧急的问题可以学“万玮”，解决根本问题应该学“李镇西”。

魏书生的管理精神大体显示为以“法家”为主，兼及“道家”。法家讲究的是“制度”，道家讲究的是“自治”。魏书生的班主任经验虽然也遭受某些人的非议，但最具有现代意义的班主任经验，可能既非万玮的《班主任兵法》，也非李镇西的《爱心与教育》，而是魏书生的《班主任工作漫谈》。这是一个很奇特的现象，从时间上看，魏书生的《班主任工作漫谈》最“原始”，属于“早期探索”，但历经周折之后，真正有效的经验，又折回到魏书生这个地方。

二）、几个看法：

1.一个合格的班主任是让学生痛苦的班主任；一个优秀的班主任是让学生有活力的班主任。我曾反思再三，一直以为自己不是一个合格的班主任，实在没有想到竟然还是一个合格的班主任，但这种合格令我痛苦和忏悔。

合格的班主任能也只是能将学生保持安静；优秀的班主任是让学生有活力：能静如处子，动如脱兔。安静是必要的，因为静能生慧。一个性格好、最美丽的女人是一个安静看书的女人。在公共场合（教室、集会）保持安静是一种美德，更是一种修养。什么叫动物？不同的人不同的专业可能会有不同的理解，“能够动的事物就叫动物”这是我的理解。可见，活力是动物的天性，活力比安静更重要。怎样才会让学生有活力呢？其实活力不需要教育，只需要保卫、呵护。有活力的学生只能靠有活力的老师去感染，这是不能教的；有激情的学生也只能靠老师的激情去感染，也几乎是不能教的。

优秀的老师看专业人格：主动地精神和乐观的心态。面对当前形势的变化，我们学会调整自己的心态。我们左右不了形势，就让我们左右自己的态度，虽然这有些“阿Q”，但或许可以让我们快乐，至少会减轻我们的痛苦。人应该为自己活着，如果老师过得不好，学生就不会有好日子过。快乐是一种能力，把自己的快乐传递给别人叫感染，把自己的痛苦带给人们叫传染。选择了教师就是无可救药的选择了快乐主义。好老师的别名叫牧师，牧师布道是需要激情和探究的态度的。

当一个好校长是别忘了自己曾经当过老师；当一个好老师就是别忘了自己曾经当过学生。要学会“换位思考”，多站在学生的立场上来看待学生，对学生多一份宽容与赏识。孩子的自信是老师和家长夸出来的。真正的教育是关注而非训斥，人最痛苦的是没有价值感和归宿感。

只是当前整个教育显示为竞争而不是培育；人们为了生存不得不竞争。这是社会问题、国家经济发展的现实，不完全是教育能够解决的问题。在现有的条件下，我们只能尽可能既想办法让学生在考试中成功，又兼顾学生“性格”尤其是“成为有活力的人”的发展。
2. 转变一个观念：没有差生，只有存在差异的学生。以平常心对待所谓的差生。

有一位班主任，这样问他的学生：你同样的错误犯了一次又一次，老师都跟你说了多少次了，你为什么改不掉？你说，老师究竟要怎么做，你才能不再犯这样的错误？学生回答：只要你不做我们班的班主任。

这样的情况难办啊！所以对于后进学生的教育，教师保持一颗平常心是最重要的，不求有功但求无过，只要情况不是变得更糟就是胜利。教学的目标不正确，扼杀了学生的创造思维和想象能力，教育的目标也同样有偏差。在学校里所谓思想品德好的学生就是守纪律、听话的学生，那些整天调皮捣蛋闯祸不断的“问题学生”思想品德等第无疑是很差的。但是我们老师常常惊讶地发现，大凡成绩好的学生都会有一点傲气，她们从心底里认为好成绩是自己取得的，而与老师关系不大，因此，即使教师表扬他们，她们也会觉得这是自己应得的，不会很感激老师。反而是那些平时调皮捣蛋的学生，没少挨老师批评，和教师的感情却十分深厚。他们知道自己表现不好，长大之后为自己以前的过错而深感不安，他们是真的感激老师，因此毕业之后也能时常记得回母校看望老师。所以从做人的角度来说，长大之后，仍然尊重老师，与老师亲热无间的反而更多是那些读书时思想品德“不好”的学生。更何况当今社会给就业提供更多的机会，通过各种方式都是可以成才的，不再是单一的、千军万马过中考或者高考的独木桥。

3. 丰富我们的教育手段，真正作到因材施教。

孔子的弟子子路有一次请教孔子，知道一件事是对的就应该马上去做吗？孔子劝告他，让他先去问问他的父亲和哥哥，如果他们都赞成，那么才可以去做。不久，冉有又问孔子同样的问题，孔子鼓励他，让他去做。公西华目睹了这个过程，于是求教孔子同样的一件事为何因人而异。孔子解释说，子路性情鲁莽，做事冲动，让他同父兄商量，这样才会更谨慎；冉有性格懦弱，做事拿不定主意，此事必是思考良久，下了很大的决心才提出来，所有鼓励他去做。公西华豁然开朗，心悦诚服而去。所以我们对待不同的学生也得采取不同的方法，这是班主任的必备素质之一。（辅以自己对本班同学教育的个例）

有一个年轻的牛仔想把一只小牛赶进牛棚里喂食，可是这只小牛不愿意进去。年轻牛仔用力地抓住牛角，想把牛拉进牛棚，可是拉不动。牛仔的爸爸见到了，也出来帮忙，一个在前面拉，一个在后面推，可是这小牛发了牛劲，抵死不从，无论两人怎么费劲，小牛都不肯进去。这是他们家的保姆出来，轻轻地吹了一声口哨，然后把大拇指塞进了小牛的嘴巴里，小牛含着保姆的大拇指，乖乖地跟着她进了牛棚。

改变我们的工作方法吧！学生抗拒的不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。让我们的所作所为更加符合学生的心理实际，让我们真正成为一名受学生喜欢的教师。

4. 具有较强的亲和力。

亲和力并非来自于天生，而是依靠后天习得。教师要有意识地注意自己的说话语气，在和学生说话时有没有太过生硬或语速过快的现象？有没有耐心倾听学生讲话的习惯？教师脸上是不是常有笑容，这种笑容是不是自然，发自内心的？可以对着镜子检查一下自己，是不是具有这种外在的亲和。我长期和学生开玩笑说，我长得比较有亲和力或者随时拿自己的身高来调侃。

　　内在的亲和表现在教师的包容心上。学生犯了错，教师是以一种善意的态度去帮助学生，还是恶狠狠地责骂学生？学生表现不佳，或进步不明显，教师是一如既往地鼓励学生，还是很不耐烦地批评学生？此外，学生犯了错，教师的批评是否是站在学生立场上，设身处地为学生着想了？包容心同善良的品质一样，应当发自于教师内心，而不是虚伪做作的。

　　对学生的尊重同样使学生感到教师的亲和。学生到教师办公室，教师拉一个椅子过来让学生坐下来，一个很小的动作就让学生倍感亲切。师生平等的思想不是在口头上说的，而要付诸行动，教师不是以一种强加于人的姿态与学生沟通，而是事事体现民主、平等的原则。学生有权发表自己的观点，只有有理有据，也会得到教师的支持。

具有亲和力的老师善于和学生作情感交流的。与学生的情感交流非常重要。学生是活生生的人，他们有人性的弱点，他们虚荣，自尊，爱听好话，不爱听批评，他们希望得到他人的关爱。处于成长期的他们情绪很不稳定，总体来说，情感较之理智更能决定他们的行为。因此，与其用道理来影响学生，不如用情感。情感更有效。

5. 锤炼我们的个性，做到刚柔相济。

该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。总体来说，对待学生的基本原则应该是既有要求又宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉是还是要严厉，绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。初接一个新班，班主任可以先以柔弱示人，不必轻举妄动，而是要先细心观察。学生自会来试探老师，让他试探，不必理睬，不要让他感觉到你的刚强。可以冲他笑一笑，一笑置之。学生很可能会欺你软弱，而无所忌惮，以至得意忘形。你只需冷眼旁观，待到所有情况了然于胸，胸有成竹之际，令旗一挥，露出刚强本色，三把大火熊熊燃烧起来。事实清楚，证据确凿，你的刚强自然收到实效，而你行事公正，学生自然对你心生敬意。有了背后的刚强作基础，你再对学生柔和，学生既感受到你的亲和力，但同时也会对你尊重有加了。班主任建立威信之后，在班级工作中当以柔为主，以慈悲为怀。要善于容学生之短，宥学生之错。学生所犯的错误，只要不是原则性的错误，教师以柔软的方式处理为佳。因为学生的很多错误都是成长中的错误，是阶段性的产物，随着年龄的增长，他们也会逐渐意识到以往的幼稚可笑之处，以前不懂事时所犯的错误，教师若能以发展的眼光宽以待之，他们必会对教师心存感激，而有所回报的。

6. 需要言教，更需要身教。

有些班级卫生工作不好，班主任带头拿起扫帚做值日工作，这样坚持一段时间之后，班级学生自然被带动起来，教师在此基础上再辅之以一定的制度管理，卫生状况自然大为改观。学生组织的活动，也特别希望教师的参与，如果教师能和学生一起打球，和学生一起搞联欢，甚至一起表演节目，教师在学生心目中的地位一定有一个大的提升，对学生的影响力也一定会有增强。

结语：班主任或许是学校做的事最多、也可能是被领导批评最多、被科任老师投诉最多，被各种条条框框的规定限制最多的老师。我们是有很多的压力的，可能有时会想，象这样的经验介绍固然是好事，但是，对于自己来说未尝不是一种折磨和压力，因为这意味着我们还远远没有到家，还远远没有达到要求，你还得在经验的海洋里不断地挣扎，求得一口放松的气。其实所谓的经验犹如一件别人穿过的旧衣服，对别人合适对自己却未必合适。所以我以为，重要的是在别人的经验之外让自己学会反思，然后走自己的路，或许这才是我去听报告的最大收获。

三． [教育论坛]给教师二十条的忠告

『 1、 不要相信所谓“为人师表，太阳底下最光辉的事业，人类灵魂的工程师”之类的鬼话。教师只不过是一个行业而已，传道授业解惑之外完全可以活出自己的个性与风彩。不要再做蜡烛，燃烧了自己也照亮不了多大的地方，我们要做电灯，照亮别人的同时自己也不受损，并且开关在自己手中。
　　2、 尽自己的可能做个优雅和高雅的人，教师属于知识分子，但绝大多数属于最俗的知识分子，你要尽可能的出污泥而不染。
　　3、 不要给希望工程之类的捐款，也不要资助什么山区的孩子，如果你有余钱不如资助你身边的学生 。
　　4、 要有几个能聚得拢、谈得来的哥们，有充分放松自己的机会，想喝酒时有人陪，想说话时有人听。
　　5、 适当看看心理医生。

6、 不要辱骂学生，如果你真生气了，不如找个没人的地方痛扁他一顿，因为让他容易记恨的不是你伤了他的身体，而是你伤了他的心。
　　7、 要尽可能多地陪伴家人，努力培养自己的孩子。
　　8、 如果想找所谓的红颜、蓝颜知己，对方不能是三种人：你的学生，你的同事，你同事的爱人 。
　　9、 至少有一项业余爱好，比如小提琴、钢琴等乐器，或绘画书法，或体育运动等。
　　10、 要买彩票，那是你能发财的唯一可能，中了你从此就可以脱离苦海，没中就算为社会做贡献了。
　　11、 不要带回家来，无论你那位是不是同行，更不要带到你的社交活动中
把工作习惯。　　
　　12、 不断提高自己，尽可能多地钻研业务，在属于你的领域力争做到最好.如果做到了，不要炫耀，如果做不到要勇于承认，相信人外有人，不要因此而不快乐。
　　13、 适当锻炼身体，注意饮食，有病及时治疗，教师这行没有烈士，你死上讲台上也不能算做是因公殉职。
　　14、 工作在上班时间内做完，尽量不要把工作带回家，能休息时尽量充分休息。
[ 15、 多读些书，无论是业务上的，还是纯文学的。不参与办公室的闲聊，更不要跟同事谈论你的同事或领导。
　　16、 出去吃饭或是娱乐，不要告诉人你是老师，尽管社会上宣传的沸沸洋洋的但教师的地位还是很低，而当人家知道你是教师之后就会毫无顾忌地欺负你。
　　17、 跟学生交往保持距离，除非他已经毕业，但毕业以后你要充分转变，做真正平等的朋友，不要再把自己当成他（她）老师。育论坛]给教师的二十一条

18、 尽量不接受家长的礼物和宴请，但如果对方是真心的，偶尔接受一下也无妨，毕竟也是人家的一片心哪，不要相信家长关于学生毕业后的许诺，要想跟他成为朋友，要趁现在。
　　19、 真心真意地对学生好，并且让他们知道。

20．要到高水平的私立学校应聘一次，无论你想不想去，这样你才会知道你自己的斤两。(2232020