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正视教师在课堂上所犯的错误



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在学生眼里,老师应该是无所不能无所不会的,有些教师也认为教师在课堂上出错就是出丑,会威信扫地。从教一年来我一直诚惶诚恐,害怕在课堂上“出丑”一方面想方设法给自己充电,一方面备好每一节课,不能让自己在课堂上“出丑”。但这个丑还是出了……

上周二第二节是《世界文化的多样性》,讲好文化生活对我有一定的难度,文化底蕴不够,备起课来很是吃力。备课时我尽可能多查资料,弄懂每一个细节,真怕在学生面前丢丑,没有威信。可事与愿违,在展示世界文化遗产图片时,精心查找的图片让学生十分激动和惊讶,气氛异常热烈,我也受到感染话多了起来。

“这是泰姬.玛哈尔陵,是泰国国王的宠妃死后,专门为她修建的陵墓,是世界著名的文化遗产之一。

“噢…”学生们很兴奋,这时我却听到了另外两个不同的声音。

“不是,是印度的。”

“才不是泰国的,是印度国王为他的爱妃修建的。”声音不大,但句句打在我的心坎上,班级里突然静了下来。

“是泰国的,肯定是泰国的。”有几个学生认为我是对的。

说实话,听到学生反对的声音我一下慌了,因为我自己就不太肯定是泰国还是印度的,昨晚还是大意了这个问题没查资料弄清楚,但还是强装镇定地说:“是泰国的”

“是啊,是泰国的。”又有学生附和说。

“老师, 我敢肯定泰姬陵是印度的,泰姬陵不一定就是泰国的啊,只是国王的爱妃叫泰姬而已。”

我一怔,一下子不知道说什么了,心里又慌了起来,“出丑”了,脸腾的就红了,这时一个调皮的男生说:“呀呀,老师都不知道啊,还敢讲。”有几个学生偷偷笑了起来,我一下子乱了方寸,尴尬极了。

“老师说什么就是什么嘛,你们和老师争什么呀?”一个女生说。

这个时候我反而突然镇静了下来。我们一直在教育学生,要诚实,要敢于坚持真理,敢于挑战权威,教师本身就该以身作则,学高为师,身正为范,我即使不能做到学高也应该做到身正吧。学生敢于坚持挑战权威是他们的优点,千万不能因为我这个老师的面子抹煞了他们的特质,打击了他们的积极性。那应该怎么跟学生说呢?我灵机一动,顺水推舟:

“很好,这两位同学不同意说泰姬陵是泰国的,他们认为是印度的,那它到底是哪个国家的呢?下面给大家留一个作业,请第一小组的同学回去查找与泰姬陵有关的资料,不但要知道他是哪个国家的还要弄清它建立的背景资料。第二到第四小组分别查找我刚才介绍给大家的世界文化遗产:复活节岛巨像、白雪公主城堡、美国的自由女神像的相关资料,最后一组找到我国已被列为世界文化遗产的有几处,分别是什么?下节课将你们所找到的资料与同学们交流一下。”(小组是以前就分好的)学生们记好我留的作业,又开始认真听课了,我暗自松了一口气。

下课后我马上找到泰姬陵的资料,一看,果真是印度的!是我错了。这个“丑”出大了

第二天,我硬着头皮来到这个班级,先承认自己讲错了,然后真诚地表扬了这俩名同学敢于挑战权威敢于追求真理的精神,还引用柏拉图“我爱我师,我更爱真理”的名言鼓励其他同学学习这两位学生的这种精神。我的讲话得到了雷鸣般的掌声,那两名同学课后还给我发了邮件,告诉我,我是他们见到的最可爱的老师。其实在上课之前我一直犹豫,担心自己承认错误会让我丧失威信,但结果却是学生给予我那么多的理解和爱戴,之后这个班级学习政治的气氛突然浓厚起来,学生和我的关系更加亲近了。

我真庆幸自己作了大胆承认错误的决定,在学生面前我不但没有丧失威信,反而赢得了他们的尊重和爱戴,我的诚实让学生感到亲切、真实,甚至是可爱,提高了他们的学习积极性,也拉进了我们师生关系。

这件事让我改变了对“出丑”的看法,诚然,教师的威信在教育教学中是必要的,教师经常地在课堂上出错会损害教师的威信进而影响教师的教育教学,但信息高速发达的今天,知识的更替速度非常快,学生接受知识的渠道也非常丰富,教师不是也不可能是“万事通”。即使是在本专业领域内,教师因为自身的知识结构、精力等问题也可能出现这样或那样的错误。我觉得出错并不可怕,关键看你怎么去处理。

在这件事中我学会了根据实际情况随机应变,实践了新课改中的学生自主性学习方式,结果表明,自主性学习方式效果很不错,学生不但完成了作业,还学到了很多知识,且记得牢。更重要的是我的诚实和坦诚给学生一个生动的“身教”

赢得了学生的尊重和爱戴也感召了学生。

有所收获的同时,我也进行了反思,我们所拥有的知识只是知识海洋中的一滴水,而要灌溉幼苗的需求却是无限的,让他们茁壮成长,需要我们这些教师活到老学到老,学无止境,要抓住一切机会给自己充电,同时备课的时候要尽可能地把每个知识点弄清楚,否则这样的错误还是会发生的。老师应该尽量避免犯知识上的错误,但错误不可能杜绝,一旦出现了错误,不要为了所谓的“师道尊严”遮遮掩掩,甚至是压制学生,这不但不能维持教师的威信,反尔会极大损害教师的威信,教师需要正确对待自己课堂上出现的错误。偶尔出现错误又能勇于承认错误的教师反而会更有魅力!



【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与10多项省市级课题研究工作,80多篇教学论文发表于省级以上期刊,120多篇文章发表于教辅类报刊……[详细内容]

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