小班级，大文章

在班主任队伍中盛传这么一句话：一个优秀的班主任，完全可以胜任一个县委书记的角色。此话说明了作为班主任，需要足够的能力、智慧来承担教书育人的职责。小小的班级包含无数小小的问题，而恰恰是这些小问题推动着班级的运转，决定着班级管理的成败。这就要求班主任要具备相当的管理素质，具备真功夫、硬功夫，才能转动班级管理的大文章。
　　有爱才有教育。教育的大海是由无数爱的溪流汇聚而成，没有了爱，教育的海必然干涸，是死海。作为一个班主任，最大的过错，莫过于对学生没有爱；最大的悲剧，莫过于失去了学生对自己的爱。爱学生是班主任的天职，也是班主任内心深处高尚情操的一部分。一个班主任能力再强，如果缺少对学生的爱，那么他的一切管理是苍白无力甚至是空白的。爱，是班级管理的核动力，是提升管理的“点金术”。班级里的每一个学生都是鲜活、灵动的个体，是活生生的有感情的人，有着各自独特的性格、志向和智慧，他们像一棵棵稚嫩的小树苗，等待我们用爱心架设一座心灵的桥梁，用爱心温暖、浇灌他们茁壮成长。
　　但是班主任的爱不是溺爱，不是一团和气，不是放任自流。这种爱要有内容，这种爱是“开启学生心灵的钥匙”，能鼓舞学生奋发向上的斗志，激发学生形成完美人格的能量。美国斯坦福大学荣誉教授诺丁斯认为，幸福是教育的核心目的。而班主任的爱为学生获得幸福提供了最为直接的营养。
　　第一，班主任要深入了解学生，因为它是起点，是基础，“知之深，爱之切”。
　　有的班主任总是把学生当做言听计从、接受知识的口袋，忽视了学生独立的个性；或误认为学生的调皮捣乱是与班主任为敌，所以怀疑学生的言行，不能坦诚对待学生，对学生缺乏同情心和责任感。其实，每一个学生包括后进生都具备自己的闪光点，当班主任真正了解到学生的闪光点之后，便会产生由衷的喜爱之情，同时也会发现，自己的教育已结出硕果——学生在自己的教育影响下正在逐渐发挥长处，克服不足。这种效果的反馈，更加激发了班主任的爱生之情。
　　第二，要真正关心学生。
　　真正关心学生就是要真心实意地爱护学生，对学生全面负责。不仅在学习上给予循循诱导，更重要的是着力塑造学生美好的心灵和高尚的品德，耐心做思想教育工作，坚决摒弃用训斥、责备甚至体罚来达到目的的做法。这种关心也要建立在尊重、信任学生的基础上，也就是要尊重他们的意愿和情绪，善于倾听他们的意见和要求。
　　第三，要严格要求学生。
　　严格要求学生和尊重信任学生是密切联系、相辅相成、辩证统一的。严是出于爱，爱寓于严中，严爱相济才能教育好学生。同时，班主任只有严于律己、率先垂范，学生才能受到良好教育。
　　1.精心培养班干部，打造班级管理的航母群。一个班里，必须有一部分热爱集体、有较强工作能力并且在集体里有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，通过他们团结、带动其他学生，沟通信息，协调工作。作为学生的同龄人，班干部的作用往往是班主任无法替代的。一批好的班级干部可以带出好的班集体，反之亦然。一旦选定好班级干部，就要给予他们充分的信任和支持，维护他们的威信，还要加以具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给他们工作方法，使他们通过实际锻炼并增长才干，提高工作能力和水平。但是，要避免一个问题，即总是让一部分人去管理、支配另一部分人的情况，这样会在学生中形成等级观念，不利于班级和睦、民主氛围的形成。要让班干部起带动的核心作用，吸引所有集体成员积极愉快地参与集体活动，让每个集体成员感受到集体的荣誉和个人息息相关，从而自觉产生对集体的责任感和荣誉感。班干部的带动能起到以点带面的作用，最主要的是让班干部在日常习惯方面起到监督、激励作用。要让班干部分别带领一个小组，从学习、卫生、纪律、文体方面互通有无，适当竞争，互相帮助，互相学习经验。特别的，要引导班干部重视本小组成员的心理变化。学生每天都感受着成长的幸福，也承受着成长过程中带来的烦恼。鼓励班干部充分掌握他们的心理变化和外在反应，用真诚的帮助换取他们开心的微笑，是检验班干部最重要的依据；通过班会号召全体同学心理充满阳光——阳光的心理、阳光的微笑、阳光的力量是陪伴学生成长、成功的翅膀，从而无形当中凝聚起班级的力量，真正让班干部的航母威力发挥出来了。
　　2.“四有”机制焕发学生积极进取的神采。所谓四有是：有习惯，有目标，有时尚，有幸福。好习惯成就优秀，要把它作为班级管理的根本出发点，也可以作为一条标语。所有关注学生成长的教育，都不会忽略习惯养成的教育，都会在习惯养成上孜孜以求。1994年的广岛亚运会比赛结束后，偌大的比赛场竟然看不到一片纸屑，令人惊讶、震惊、反思。在班级里可以利用这一事例，教育学生认识日本人优秀的习惯带来的巨大收获，教育学生习惯贯穿自己的一生，是自己幸福的一把钥匙。从醒来到睡眠，教育学生不要让坏习惯钻空挡，让好习惯形成一种海啸的力量。目标引领学生进步，引领学生克服困难。幸福是需要通过艰苦的努力一点点积累的，在此过程中，苦恼、挫折等可能如影随形，但怀揣希望前行，就会让学生在进取中发现快乐。
　　我信奉苏霍姆林斯基的教育观点：把每一个学生培养成幸福的人！作为班主任，这也应是我们至高的追求。在小小的班级里，做出大文章，划出与素质教育同步的轨迹，该是何等的幸福人生！用爱，用智慧，用勇气，用时代赋予的灵感和责任，谱写一曲班主任事业最嘹亮的歌曲吧。