多媒体在历史教学中的作用

　摘要：多媒体技术进入中学校园，势必要求中学历史教师必须尝试将多媒体技术与历史学科结合起来，为学科研究性学习提供广阔的平台。本文主要对利用多媒体对中学历史教学的原则，方法与应注意的问题谈一点自己的看法。
　　关键词：历史教学；学习；资源优势
　　中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）09-228-02
　　
　　随着计算机信息技术的发展，多媒体技术已经进入中学校园，为了进一步发挥远程项目技术设备和资源优势，不断提高我校远教信息技术在教育教学活动中的应用水平。不少中学历史教师开始尝试寻找将多媒体技术与历史学科教学相整合的途径，现在的教学改革，最重要特点就是教学方式的转变，由原来的单纯传授、机械记忆型的教学方式转变为启发引导，实际探索的教学方式，提倡开展研究性学习，这种学习方式，在很大的程度上是对信息的收集、掌握和运用。在这里我就多媒体技术和历史教学相结合谈一下我的看法：
　　一、利用多媒体进行中学历史教学的前提
　　1、学生的主动性
　　学生是学习的主体，在教学活动中应给学生以自由，改变强制与约束，给予更多的鼓励，启发与诱导，在原来的历史课堂教学中，我们一味的强调学生的死记硬背，这对于历史课来说无疑是对学生的一种折磨，他们在重多的历史事件，历史时间，背景，过程，意义，等方面进行识记，久而久之，脑中只是一团遭，根本不知道那个是那个了，就会经常闹历史笑话，历史不同于其他课程，他有先前性和不可改变性，稍微一错就会弄成天大的笑话，历史事件的时间一弄错那就错了几百年甚至上千年，因此上我们不应该强迫学生去学习。而是要引导他们发挥主动性，积极的寻求好的学习方法去学习，而随着多媒体信息技术的普及，学生就有了广阔的学习空间，他们对新事物接受比较快，学习起来得心应手，多媒体技术就给他们提供了一个新的学习平台，多媒体技术以他独特和新颖的学习手段出现在我们的面前，我们学生大多都比较喜欢新的事物，从而激发了他们的新鲜感和积极性，使学生从根本上改变从强迫学习到主动学习的转变，在一定意义上加速了教师由知识的传授者向学习的指导者的转变。
　　2、教师的引导
　　教师是知识的传授着和引导着，我们不仅仅是传授知识，更重要的是教学生如何去学习，要引导好学生的学习方法的改变主要是通过教师精心设计语言、教具、问题，组织各种调动学生学习积极性的活动来实现。在多媒体教学中，要求我们制作网络软件是在学习资源，问题的设计上必须加以注意。我们比如设计初中历史对秦始皇的评价，我们可以从网上下载大量的图片，文字，资料，和专著来说明他的功和过，那样更能全面的去了解千年前的历史人物的事迹，使千年前的人物活生生的出现在我们的面前，学生的积极性就调动起来了，我们的课堂就更丰富多彩，学生学习的方式就更加多样化，长此下去，学生无论遇到什么问题都会去上网去查去调查去研究的，从而我们教学的目的达到了，引导学生学习方法的改变这一目的也达到了。从而达到一举两得的效果。
　　3、教师和学生的合作
　　教学是教师和学生相互合作的过程，离开任何一方都不可能完成教学，在多媒体教学的引导下，教师首先利用多媒体去下载，制作更好更新颖的历史课件让学生去享受新事物带来乐趣，以便引导学生去动手制作和上网去调查，在教学中我们可以和学生共同去制作共同去欣赏，共同去调查，这种合作使我们的教学能更深入的去挖掘知识中潜在的问题，更全面的了解事件的起因，经过，结果，和影响，人常说“人心齐，泰山移”，再难解决的问题只要我们师生的合作努力就会迎刃而解的，比如初中历史近现代史中一个非常难理解的问题，“左倾”和“右倾”思想的问题，大多数的学生对这个问题都难以理解，我们可以通过师生的共同努力在网上去搜查下载关于左倾和右倾的思想内容以及相关的代表人物，和这种思想对革命的影响等方面去解决这个问题。不仅如此，我们在教学往往遇到很多的问题都需要我们师生的共同努力去研究去解决的，因而师生合作就显的尤其重要了。
　　二、多媒体技术在历史课教学中的应用
　　1、教师的示范和引导
　　传统的历史课堂注重满堂灌，注重学生的死记硬背，学生的学习兴趣只局限于一些较好的历史故事，而对于真正的历史事件和应试的东西却一无所知，这种教学方式已经远远不能满足当前的教学需求，因此我们的历史教师就要启发引导学生去改变这种破旧的学习方法，用什么方法去代替旧的学习方法呢？历史老师就要花大力气去引导学生，不断的从网上下载有关的历史图片，资料，地图，人物，等等的相关的东西，来增加课堂的声，形，色，貌，使我们的学生远离那种听着干巴巴的，记着干巴巴的历史事件，比如我们在学习中国近现代史关于长征的历史时，教师就可以从网上下载有关的图片，文字，地图，故事等等，并且制作简单的课件，使学生能够更具体的了解有关长征的历史，从而引导他们热爱喜爱在网上下载，学习，向着更具体生动更个性的方向发展。起到教师的示范和引导作用。
　　2、学生的主动动手
　　学生深深感到网上知识的丰富，从而对上网浏览和网上阅读增加了兴趣，那样学习历史的兴趣就增强了，学习的尽头就大了，学习起来就比较得心应手，下载的东西就更丰富了，知识的面就更宽广了。教师上课就再也没有原来那种讲着没意思，学生听起来没意思的现象了。这样就有利于师生的共同的发展。
　　3、教师的积极评价
　　在教师的示范和引导下，学生的动手能力增强了，学习的兴趣浓了，学习自主性提高了，课堂气氛活跃了，我们的历史课更有新意了，学生的成绩和进步就更大了，所以我们的教师就应该给学生们一个总体的评价，让学生真正感到自己的成功之处和成就，让学生感到自己价值的存在，这样更有利于我们学生心里健康发展。
　　三、中学历史多媒体技术教学应注意的问题
　　1、多媒体教学不能代替课堂教学
　　重视课堂的“教”，不能忽视与学生的互动和情感交流。不能以计算机代替教师，教师的作用不可削弱。多媒体在教学过程中的作用是辅助教学，教师对课堂结构的有机组织、对教学内容的灵活把握、对反馈情况的迅速反应、对课堂组织形式的妥善处置等都是任何计算机所不能代替的。有很多的教师认为有了多媒体技术，课堂教学就应该不占主体地位了，这种认识是错误的，我们应该始终记住多媒体技术他永远只是一个辅助的教学手段，他不可能也不会取代课堂教学的，我们一定要认清他们之间的关系，不能颠倒主次，从而达不到辅助教学的效果。
　　2、注重师生的合作和互动
　　多媒体辅助教学本身就是一个合作学习的过程，我们教师应该积极引导他们共同合作，共同研究，共同进步，才真正能起到辅助教学的目的，我们在活动课时，可以分工合作，可以分组讨论，教师分组，分工，学生动手下载，收集资料，图片，文字，等最后师生讨论总结，评价，达到上好活动课的目的。
　　3、教师的积极示范和指导
　　我们的学生的动手能力和先天条件参差不齐，教师就应对个别学生进行单独辅导和认真指导，使学生的能力和学习的差距最大可能的缩小，使我们的学生感到多媒体教学的好处和先进性，更我们的学生感到多媒体教学的作用不仅仅在于提高我们的成绩和兴趣，更大的在于培养我们学生的动手能力。
　　最后，随着多媒体技术进课堂，我们的课堂会更加丰富多彩的，师生的合作和互动会更有利于我们的 ，教学和学生的学习，随着时代的进步，我们的课堂会越来越丰富多彩，学生的学习方法会更加科学有效的，国民的素质会不断的提高到一个新台阶的，教育会更向着科学先进的方向发展的。