学校思想道德教育中存在的问题及对策

　　〔关键词〕 思想政治课;道德教育;
　　 问题;功能;措施
　　〔中图分类号〕 G416
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)
　　08(A)—0015—01
　　
　　思想政治课是学校思想政治教育的核心和重要途径,是中学阶段每个学生的必修课。这就要求中学德育工作必须渗透于思想政治课中,贯穿于思想政治教学的全过程。本文就当前中学思想道德教育的现状、内容及对策,谈谈自己的认识和体会。
　　一、当前中学思想道德教育存在的问题
　　当前中学思想道德教育存在的问题主要表现在以下几个方面。
　　认识不到位,重智育、轻德育,重学业、轻品德。一个学生品德再好,高考差一分,也不能上大学;过了高考分数线,表现不那么好照样可以上大学。家长、学生、社会只看分数,这给德育工作带来了较大的负面影响。
　　缺乏一个行之有效的德育工作考核制度。德育工作的考评在条件、措施、制度等方面都没有一套行之有效的、可操作的量标,使得德育工作的考评基本上无章可循,穷于应付。
　　中小学德育工作内容脱离时代和社会发展。教师在课堂上讲的,完全被社会上存在的一些丑恶现象所抵消,给学生留下的是苍白无力的说教,让学生觉得教师所宣传、灌输的是假大空的东西;教育内容缺乏针对性,不能根据学生的年龄阶段适时地进行教育,在小学大讲人生观、世界观和共产主义,进入大学后反过来进行素质教育,讲行为规范,文明习惯。
　　对德育工作和素质教育有差解,德育工作重活动、轻效果,重课外、轻课内,认为思想教育是课外的事、业余的事,无关紧要,所以往往搞活动也是应付差事,流于形式,至于学生受教育程度和教育效果如何,基本无人问津。
　　二、中学思想政治教育中需强化德育功能
　　根据思想政治课的目的、任务、地位和作用,在教学中应强化以下几方面的德育功能。
　　1. 思想政治的导向性。中学德育工作首要任务应在于引导学生端正思想认识,树立正确的思想观念,坚持正确的政治方向。在现阶段,就要集中体现在引导学生坚持党的基本路线,坚持建设有中国特色社会主义方向,就是要把学生的思想、言行、判断是非和衡量得失的标准,以及理想朝基本路线指引的轨道上引导。这是思想政治课应该发挥的最基本、最重要的功能。
　　2. 道德品质的可塑性。德育是素质教育的重要组成部分,培养学生良好的道德品质是思想政治课教学的基本任务之一。所以,教师要帮助学生从区分最基本的是非善恶做起,到逐步明确社会主义社会的行为规范和道德标准,逐步形成正确、高尚的道德信念和道德理想。
　　3. 行为习惯的养成性。理论联系实际是思想政治课教学的基本原则,而指导与帮助学生学以致用、言行一致是理论联系实际的一个不可忽视的方面,这就要求思想政治课在发挥思想政治导向功能、道德品质的塑造功能的过程中,重视学生的实际行为表现,引导他们不断提高对自己的要求。
　　三、加强思想道德教育的对策
　　针对德育工作的现状和应具备的功能,当前应着重从以下几方面做好工作。
　　1. 进行思想道德教育时,要分层次、讲实效,注意可行性。根据以往的经验教训,教师一定要把握好可行性,真正从学生的实际出发,循序渐进地确定不同阶段、不同年级、不同群体的德育目标,分清层次要求,逐步提高思想品德教育的效率。
　　2. 把灌输与自主自律结合起来,力求知、情、信、意、行统一。“愚蠢来自无知”,要实现思想政治课的德育功能,首先要解决好“知”和“不知”的矛盾,使实现德育功能有扎实的思想认识基础。同时,还要解决“信”与“不信”的问题,要把“信”与“不信”的环节作为关键环节来抓,在“信”的基础上引导学生落实在“行”上,实现“知、情、信、意、行”相统一。
　　3. 让“定性”和“定量”相结合。“定性”和“定量”,在德育的不同阶段、不同对象和不同任务目标中具有不同的功能,二者不能互相替代。对学生日常行为规范训练,可以量化。而在解决具体的思想问题时,诸如个性心理的指导,世界观、人生观的培养等,就需采取“润物细无声”的方法能获得较好的效果。
　　4. 言教加身教,发挥教师表率作用。身教是无声的教育,也是最民主的思想政治教育工作。它不带任何强制性,完全是用示范作用影响学生,带动学生,具有极大的感染力。因此,教师需重视自身素质,要坚持不懈地致力于自身政治、思想、道德素质和业务素质的提高,从而做好本职工作。