加强未成年人思想道德建设任重道远

　　〔关键词〕 学校教育;思想道德建
　　 设;未成年人;问题;教
　　 育体系
　　〔中图分类号〕 G631
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)
　　09(A)—0009—01
　　
　　如何引导和保护青少年健康成长,预防和减少青少年犯罪,是我们目前面临的重要课题。近年来,我国青少年违法犯罪呈上升趋势,这已引起了全社会的高度关注。未成年人思想道德建设是一项需要常抓不懈、循序渐进的系统工程,是功在当代、利在千秋的大事,是一项长远的战略任务,更是摆在社会、学校、家庭面前的现实任务。要想有的放矢地加强未成年人思想道德教育,就必须分析导致未成年人思想道德滑坡或犯罪的原因,对症下药,才能收到事半功倍的效果。
　　未成年人思想道德建设中存在的问题
　　重智育、轻德育,使思想道德教育落不到实处。学校的教育活动是教与学的双边活动。就教师而言,教书和育人是不可分割的两个重要内容。但是长期以来,重智育、轻德育现象致使未成年人思想道德建设一直处在学校教育活动的边缘地带,思想政治课成为学生最不喜欢的课程之一。宣扬健康的价值观离不开现实生活,但是,在教学当中却变成了严重缺乏个体支撑和社会现实依托的空洞说教,这反映出学校德育工作的误区和德育工作的困境。
　　忽视了个体差异,使教育对象一体化、成人化。长期以来,未成年人思想道德教育没有形成切合未成年人年龄、心理和智力特征的教育体系,在教育中存在“远、大、虚”的问题,“让小孩子说大人话”的现象普遍存在。教师误解“思想道德教育价值一元化”的方针。如,把“有理想”当成是社会的共同理想,把“守纪律”等同于听话,忽视了学生个体特征的差异,使得思想道德教育无法真正让学生心动。
　　联系现实生活较少,说教多于实践。学校思想道德教育对思想道德的崇高性强调有余,而对现实生活的基本行为规范与道德价值准则的重视不足,学生常有这些目标与自己关系不大、“非凡夫俗子所能为”的感觉,导致了未成年人思想道德教育的崇高追求与当前日常生活实际的错位。
　　缺乏交流,缺少关心。个别教师对学困生缺乏耐心,教育方法简单粗暴,缺乏对学生思想上的关心、心理上的疏导和学习上的帮教。致使个别学生思想受困,自感前途渺茫,得过且过,严重者破罐子破摔,放弃学业,走向社会,甚至走上违法犯罪的道路。
　　健全教育体系,加强学校教育
　　学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地、主渠道。对青少年学生来说,在学校接受的教育最集中、最系统,学校教育是为青少年学生将来步入社会打基础的阶段。学校加强未成年人思想道德建设要构建一个网络,建好一支队伍,突出一个主题,确立一个主体。
　　构建一个网络,就是要充分发挥学校党支部、团委、少先队、教务处、政教处、后勤处的教育作用,构建一个加强青少年思想道德教育的网络,使学校工作在管理中育人,在服务中育人,在环境中育人。建好一支队伍,就是要重点建设班主任队伍,将班主任工作作为对未成年人进行养成教育、自我教育和责任教育的重点。突出一个主题,就是建立学生的自主和责任意识,加强自我管理、自我约束、自我激励的能力。在思想层面和行为层面上不断提高自律水平,以具有争议性的身边人、身边事为话题,组织讨论,在辩论中明辨是非,增强道德和法制观念,将制度约束的他律意识逐渐转变为自觉遵守纪律的自律意识。确立一个主体,就是始终把学生放在加强思想道德建设的主体地位,让学生在各项实际活动中自我教育,自我认识。升旗讲话、办墙报、设计校园美化方案等活动,都能充分展示青少年学生的才华,寓教育于实践活动之中。
　　学校要充分利用校内的广播、宣传栏、讲座、第二课堂等多种渠道营造青少年学生健康成长的良好氛围。注重创设有利的思想道德教育环境,在利用校园现有的资源、设施进行活动时,要注意竞争环境的公平、公正性,避免因学生的家庭背景等原因而无意造成的歧视,消除种种不健康思想的诱发因素。建立心理咨询室,配备心理指导老师,加强对学生生活上的关心,学习上的帮扶,思想上的疏导。在教师中树立“培养一名优秀生和转化一名后进生同等重要”的观念,确立先进的教育观念。