爸爸妈妈我想对您说

吴家山二中 宋 丹

活动理念：

世界上最值得信赖的、最无私的情感是父母对子女的爱。而面对父母无微不至的关心，处于青春期的学生是不理解的，有的甚至是反感的。这个年龄的学生自我意识迅速发展，独立意识逐渐觉醒，叛逆意识越来越强。他们与父母的关系越来越远，代沟越来越深，关键原因是缺乏交流，缺少沟通。在他们的眼里，父母的爱是对他们成长的一种否定，有时心里明知父母的唠叨是为自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦，因而会给亲子关系蒙上阴影。

理解，是改善亲子关系的第一步。本活动通过“角色扮演”和“想象体验”，让学生在活动中体验父母的良苦用心，在体验中感悟与父母沟通的必要性，再通过讨论，交流，使学生初步掌握一些行之有效的技巧与方法，以期实现从不愿与父母沟通，不会与父母沟通，不善于与父母沟通到懂得如何去沟通，如何策略性地沟通的改变，从而建立良好的亲子关系。

活动目标：

1、了解孩子们与父母相处中的烦恼，让他们认识与父母沟通的必要性。

2、通过换位思考，引导学生体会父母的良苦用心。

3、学会主动与父母沟通，恰当处理与父母的关系。

活动准备：

1、准备游戏道具。

2、准备音乐，准备纸条、笔。

3、制作Powerpeint课件。

活动形式：

师生交流，情境体验。

活动环节：

一、暖心活动：我喝你猜

游戏简介：找四名学生分别喝酸、甜、苦、辣四种液体。先不露声色，让其他同学猜；再运用面部表情，让同学猜；最后直接用语言表达感受。

引语：说很重要，能够说个明白，说出感受。

二、情感分享：宣泄烦恼

导语：说就是表达，我们无时无刻不在表达，我们也需要去表达，尤其是向最亲近的人表达。（展示活动主题）

现在我们长大了，对于父母，我们有话要说——（播放录音）

师：你们有过这样的经历吗？

活动程序：

1、实话实说：学生讲述与父母相处中的烦恼。

2、即兴表演：适时请同学来扮演孩子，师配合扮演母亲，尽量再现真实画面。

3、情感交流：当时心里怎么想的？

接下去和母亲的关系如何？

小结：在你们看来，“父母的唠叨像……”。

三、情感体验：假如我是父母……

引语：我们来做一个设想，再过十几年，你们也结婚生子，有了一个聪明可爱的孩子，你希望他（她）长大后做什么？

假设有一天，你们的孩子觉得自己长大了，什么事都不愿让你知道，你会有什么样的感受？

小结：唠叨是父母爱的叮咛，不妨感慨一下：“父母的叮咛像……”。

四、班级论坛

1、寻求方法：搭建沟通之桥。

学生交流：处理与父母冲突的好方法。

（多媒体展示：敞开心扉、笑口长开、耐心解释、换位思考、求同存异、自我反思、尊重理解）

2、头脑风暴

师：我们一起商量一下：我们究竟能和父母做那些沟通？大家各想各的主意，来一个头脑风暴，先在小组里交流，再一起挑选出最好的两条，写在纸条上。

活动程序：a把各小组“头脑风暴”碰撞出来的点子贴在黑板上。

b学生交流，勾出好的点子，并问：这是谁的创意？

小结：与父母相处，一定要记住：你想让父母怎样待你，你就怎么待父母。

五、情感升华

师：沟通的渠道有许多，不如现在让我们主动向爸爸妈妈说出自己想说的话。

活动程序：1.学生或打电话，或发短信，或写留言条。2.学生谈感受。

六、活动总结

在生活中和父母有分歧，起争执很正常，表明我们有了自己想法，在成长，只是别意气用事，只想着自己。沟通多了，矛盾少了，家庭更和睦了。（音乐《让爱住我家》）

教学体会：

代沟是一个敏感的话题，理解是一个永恒的话题。

在本次活动前，通过调查及学生日记，了解到学生在人际关系上的烦恼主要来自父母，因此内容选择贴近学生的现实生活，是学生最关心的，最需要的，最感到困感的问题。正是因为从学生身边的小事情，小问题入手，更容易走进学生的心灵世界，学生也才会积极参与，主动探究。

心理健康教育活动实际是一种心理互助活动。由于学生之间存在诸多的共同点，学生更容易沟通，更容易接纳，更容易引起共鸣，相互影响的效果更显著，实效性也更强。

只是，一次活动的作用毕竟有限，应将亲子沟通话题延伸到平时教育教学中，让学生时刻明白：对父母，爱要大胆说出来