怎样与家长联系和沟通

郎岸青

父母是孩子的第一任老师，是影响力最大的老师，忽视了家庭的教育，学校教育必然事倍功半，很难达到良好的效果。所以说，学校的教育更需要家长的理解、支持、配合和参与家校联系就变得更加尤为重要。我在教学工作开展中非常重视和家庭教育的联系和沟通.

去年,有一位女生(小甲)来到我班,我发现她性格开朗,交际广泛.在她写的周记中她告诉我喜欢和别的班级几个问题女生交往,也许在老师的眼里她们不是好学生,但在与她们交往中觉得她们和自己性格相投,很讲义气,我觉得很愉快……我有一次家长会上和她爸爸私下里讲；你要多多关注孩子在和谁交往?他们最感兴趣的是什么?据我所知,你女儿现在中午休息时间大多数不在教室,交往的主要是学习兴趣不高,好打扮的几个女生,希望能和孩子好好谈谈,做一些引导工作.过了几天,我在班会课上总结班级工作时,这位女生在座位上叫道:你和我爸爸说，我专门和“疯婆子”交往，下次叫我爹写周记给你看。

这件事导致我前期的工作泡汤，非但没有达到既定目标，而且造成师生隔阂，可谓是得不偿失。在反思中我想怎样和家长沟通合作，才能真正发挥家校合力，真正解决问题，促进学生的发展？

上学期末，我班的张星海同学因为严重违反校规校纪，补考门门功课不及格，学校决定劝退。由曹宏老师和家长谈，我想只要一两分钟搞定，只要通知他：“你违反了……请你退学”.可是曹宏老师在和家长和学生谈时首先定下为张星海发展的前提为基调,得到了家长和学生本人的认可,为谈话的顺利进行打下良好的基础,我们在和家长交往中要多一点换位意识,从对方的角度考虑问题,那么一切容易展开了,在后继的谈话中曹宏老师老师动之以情,晓之以理,处处从学生的角度和利益出发,而且不急于求成,给学生以思考和选择的空间.反思自己在班主任工作中较急燥,对问题学生的转变中恨不得一撅而就,缺乏耐心和等待,对学生的反复没有足够的思想准备.对具体家庭和学生个性的形成缺乏深入的了解.这些都是导致家校合力缺失的重要原因.

当然家长的素质及家教风格也是重要原因,我们学生的家长来自各行各业, 素质参次不齐,但是家校有共同的目标：即为了孩子。因此我们要求同存异。对家长也要“因材施教”“具体情况具体分析”。对个别心直口快的家长要先打“预防针”。要求家长进步的具体策略是“小步行，步不停” 。把心理学和教育学的理论知识跟家庭教育的实际紧密地联系起来”。或者组织家长讨论会，主要请家长相互交流自己的教育经验，取长补短，以好的家长群体带动差的家长群体。

实践策略的第一步是“从关心开始”。教师或家长对学生的关心是以对学生的关注为起点的。教育实践一再证明，学生能否获得良好的发展以及发展到一个什么样的水平，与教师或家长对学生的发展的关注有着密不可分的关系。期望理论之所以具有良好的实践效应，首先在于教师更多地关注了学生。同时，关心不能仅仅停留在关注的层面上，教师和家长对学生的关心还必须与他们对学生的具体帮助联系起来。实践策略的第二步就是提高教师敬业、家长尽责的意识和水平。有人说，人的品德不是教来的，而是影响来的。家长和教师给学生树立积极良好的榜样形象是教育学生的最好的和最有力的方式。这里我们不提倡教师和家长在语言方面有什么豪言壮语，在行为方面完全做到尽善尽美，只要求他们对工作、对家庭尽心尽责，对学生的关心丝丝入微，用真心唤醒和打动学生，以发自内心的真诚感召学生的良好行为。