教育感言050：关于学校“教师论坛”的设想20051116

　“教师论坛”作为学校教研特色应该积极开展。但是许多的教师论坛往往流于形式。因而在我校积极酝酿第二届“教师论坛”，迎接四星级学校评估的时机，在全校进行了集思广益的征集“金点子”活动。
　　今天上午进行了教研组活动，开展了对“教师论坛”发展的征集活动。本人结合学校的实际，认为：
　　第一、主题多元化。传统的教师论坛在一个兴趣、爱好、专长相对复杂的教师群体中探讨同一主题，对大家的积极性、主动性和创造性的发挥产生了影响，影响了教师论坛作为学校校本教研活动的作用。因而在“教师论坛”讨论中，应该确定多小组、多专题讨论的形式。这无疑给学校教研部门增加了工作量，但是对于校本教研的丰富实践来说具有重要的意义。在我们组织教师论坛时，正值两个时机，一是我校青年教师在全体教师中的比重超过50%，学校发展要求青年教师快速成长，青年教师本身积极要求上进。二是如火如荼的江苏省高中新课程改革于2005年秋季开始实施，对学校的特色发展、教师发展提供了一个前所未有的良机。或者说，谁在这一轮基础教育课程改革中夺得先机，也就意味着在学校特色发展、学生全面发展和教师专业成长领域走出自己的特色之路。在本次论坛中将着重推出新课程或教师发展两个专题，如果是以教师整体参与的形式，我提出了一个课题，即新课程背景下的教师专业化成长。这个课题对于各个年龄段的教师来说都有话可说，也对教师的成长具有指导意义。因而可操作性很强。
　　第二、代表多元化。就像学校教师代表大会由学校优秀教师组成一样，教师论坛的发言教师的组成，应该由青年教师代表、学校领导、骨干教师和教育行政部门组成，从各自不同的角度对新课程条件下青年教师如何成长来展开讨论。这样便于集思广益，不仅对新课程的教研有指导意义，而且对于我校青年教师的成长具有重要的指导意义。
　　第三、内容多元化。研讨的内容一定要具有代表性。新课程背景下的教师专业化发展这个课题包含的内容十分的丰富，如青年教师如何学习和贯彻新课程理念、如何有效地推动学校“青蓝工程”、“名师工程”、“三立工程”等不断向纵深发展、如何形成市北特色的教研制度、如何建立自己的教学风格等。讨论的内容要丰富，照顾不同层面教师的能力和水平。这里，还可以推出教学反思、校本教研、网络教研、联合教研、电子备课等等新型的教师专业化发展途径，供教师学习之用。
　　第四、参与多样化。也即建立多种形式的教研成果展示制度，不仅重在研讨，还要重在展示。展示骨干教师在自身发展过程中的经典案例，以案例展示的形式，让骨干教师“现身说法”，同时辅之以多媒体展示。通过这种形式，不仅使得骨干教师的成长清晰明了，而且更易于被别的教师所接受和理解、认同。所以要建立形式多样、内容丰富的教研参与制度。
　　总之，“教师论坛”做为学校校本教研、特色教研的重要组成部分，应该积极探讨论坛制度的日常化、制度化、专题化，真正起到带动学校教研发展，促进教师专业成长的目的。