原创：青年教师立什么

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    1994年7月的一天，我告别了我的老师，离开了我大学的校园，完成了我的学生生涯；同年的9月，我又走进了学校，做上了一名教师，开始了我教书育人的漫漫征程。

2004年9月的一天，我荣幸地跨进了射洪中学。我心中无比兴奋和激动！射中，是国家级示范高中，是济济人才云集响应的乐教之所、理想之地；也是莘莘学子梦寐以求的成才摇篮、成长乐园；更重要的还在于，她是我的母校，是我魂牵梦绕的母校，是我难以忘怀的母校……这里有我曾经熟悉的一草一木，有我曾经踏过的一梯一步，有我曾经坐过的一桌一椅……它们的变化可谓是今非昔比、变化巨大；这里还有曾经教我知识、伴我成长的良师益友，他们对我的关怀是无微不至，到如今也可说是春风依旧！

青年教师立什么？

首先，是要立足——注重学习，转变观念

一、 建立新型的“师生观”，尊重学生，教学民主
　　实施素质教育的今天，教师必须更新观念，建立民主、平等的师生观。教师应提高自身的道德品质修养和情感素养，形成宽容、尊重的良好个性和人格魅力，开展平等对话，而不是居高临下发话。提高师生间的合作水平，创建和谐融洽的师生关系。教师只有对学生报有强烈的爱，以诚挚平等的态度对待学生，才能得到学生的尊敬、信任和亲近，才能创造教育学生的感情基础，造成有利于学生全面发展的良好氛围。
　　心理学研究表明，在师生情感共鸣期所给的教育，学生接受性也极强，教育效果也最佳。教师尊重学生，对学生热情，对学生的社会情感的健康发展有极大影响，当一个学生受到教师的尊重和热情时，他会得到良好的情感体验，并且会逐步懂得应如何用高尚的道德情感去对待别人，学会正确处理人与人之间的关系，关心他人，关心集体。须知学生是具有思想和感情的个体，有自己独立的人格和愿望，需要得到教师和同学的理解和尊重。教师应大胆地转变观念，要允许学生问，允许学生讲，也允许学生做，教师应去引导学生怎么讲、问、做。教学民主，眼中有学生，俯下身子成为学生真正的朋友，师生关系是平等的而不是专制的，是与学生平等的对话者，提倡平等双向互尊互爱，两代人互相学习、共同成长的师生关系。
二、 树立“人本观”，为学生发展服务，赞赏每一个学生
　　教育为人的全面发展服务是新时期对教育工作者的新要求，为我们教育教学指明了方向。把学生的发展置于教育中的核心，树立以人为本的理念。把教育发展的主题从“知识本位、能力本位”转到丰富内在精神世界的“人本位”上来，促进学生身心、智力、情感、精神等方面的发展。在培养全面发展的人的工作中，没有任何一样是次要的东西。这里的一切都是主要的，其中任何一点被忽视或者做得不正确，就会使全面发展这一完整、统一、和谐的基础遭到破坏，就会阻碍个性发展，扼杀创造力，加重学生负担，严重影响学生身心健康，因此，教育要为学生全面发展服务。
　　赞赏学生是人文精神在课堂教育中的渗透，体现了学生和老师人格尊严上的平等。它倡导个性解放，要求教师应看到人性的美好，善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。对待学生的错误，不是一味地责骂、惩罚的态度，而是能以一种广阔的胸襟给予谅解、宽容和鼓励，并为他们找出解决问题、改正错误的途径。美国著名作家詹姆士有句名言“人性中最本质的愿望，就是希望得到赞赏”。教师的一个不经意的眼神，一个微笑，一次鼓掌，点头赞许，目光鼓励，听学生讲话神情专注，面带微笑，都可能给学生带来进取的勇气和信心，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
三、 建立新型的“人才观”，以发展的眼光评价学生
　　在教育教学中，教师更多的时候是站在成年人的角度来看待学生，按传统的观念来评价学生，采取静态的做法去评判学生。这种做法有欠公平，学生出现逆反心理在所难免。所以我们要有一种新的学生观，以平视的眼光看学生，即从发展的角度来看学生。
学生是发展中的人，他们的知识、能力、经验、心理、品质等均不成熟，因此，教师不能简单地以自己的认识、想法、观念来看待学生，看不到学生的可变性、可发展性。教师在工作中要用变化的、发展的、进步的眼光去看待和研究学生。要看到学生的变化，看到学生的“未来”，要相信每个学生都有多种发展的可能性。

其次，是要立业——修养师德，增长才干

我作为一名教师，作为一名共产党员，我的教龄有10年，我的党龄有11年。我亲历了几次工资上调政策，真切地感受到党和国家实施科教兴国战略，重视教育、重视人才、尊重教师的重大举措。我们没有理由不认真搞好我们的本职工作，没有理由不承担起“国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责”的重大责任！我们应该具备良好的教师职业道德，应该严格遵守《中小学教师职业道德规范》，严格遵守《教师行为“十不准”》。而共产党员更应该保持共产党员的先进性，起好模范先锋带头作用。共青团员也要勇立潮头，冲锋在前，敢为人先。更何况我们是射中的教师，就更应该具有“做射中人，为天下事”的志向和气魄！

在教育教学工作中，我们就应该“内强素质，外树形象”，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的原则，全面贯彻教育方针，全面提高育人质量，贯穿一个“爱”字，突出一个“情”字，热爱学生，以情育人。学生是独立的个体，是有差异的人。一个学生就是一个独立的世界，不能幻想用一个统一的标准来衡量千差万别的学生。只有承认学生的差异，善于发现差异，才能真正做到因材施教、因势利导，让每个学生都得到良好的发展。学生的成长是不定型的。过早地用单纯“好”与“不好”来划分他们的等级是不利于他们身心健康发展。我们要用积极乐观的态度看待学生的天性和行为表现，对每个学生的发展充满信心，哪怕是一时所谓的差生。作为教师，要理解学生身上存在的缺点和不足，允许他们犯错误，不要因为学生犯了错误就大惊小怪，不可理喻，动辄以恨铁不成钢、急于为学生着想为理由体罚学生。

教师的爱，特别是在当前造就感情丰富、知识丰富的人很有意义。只有教师给学生以爱，只有当教师以自己热忱而真挚的感情去满足学生情感需要，并能打动学生内心的时候，学生才乐意才容易接受教育。这样的教育才能算是真正意义上的教育。

正是由于教师的爱心教育对学生的那种“随风潜入夜，润物细无声”的春风化雨的作用，学生在被爱之后，他们便努力提高自己的学习成绩，刻意发展自己的特长，总想以最佳的表现来回报老师。同时，也从中学会了爱老师、爱他人、爱集体、爱国家、爱社会，形成了良好的思想道德品质。可以说“没有爱就没有教育”，这是一位教育家的至理名言，也是许多教师的切身体会！

第三，是要立功——争创实绩，争作贡献

太阳每天都是新的。尤其是我们青年人，正是早晨8、9点钟的太阳，更应该有“初生牛犊不怕虎”的精神，勇于进取，不断开拓，与时俱进，敢于创新，争创实绩，争作贡献！

我工作10年，转战4个学校，任学校团委书记两年，任教导主任7年，任副校长1年。我在工作中，无愧于教育事业，无愧于教师这个职业，无愧于我的学生。工作绝不“拉稀摆代”，成效显著。98年获“市优质课二等奖”、99年被评为“县优秀教师”、2001年获“县创新优质课一等奖”、同年被评为“射洪名师”、2003年学校领导赛课获“县一等奖”，教研论文、成果也多次获得各级奖励。

“荣誉面前不停步，成绩面前不骄傲”。 这些成绩的取得将更加鞭策和激励我前进！

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”我将抱定“跨进射中，任劳任怨；报答母校，无愧无悔”的决心，与大家共同携手、并肩战斗，为射洪中学早日实现第三次跨越式发展，早日建成中华名校而努力奋斗！