2003年高考政治试卷特点及启发

今年高考政治试题平易中有难度，平稳中有新意，其特点可概括为“实、熟、热”三个字。
　　“实”即试题不偏不怪，不玩文字游戏，呈现的材料和问题都选自现实生活，使考生对每个题都有话可说，不同考生所述观点又层次不同，并有助于考生把书本的理与现实的“实”结合起来。另外，客观题较重视基础知识基本理论的考查，让考生对答题心里踏实。
　　无论从题型、所选材料还是试题的设问方式都让学生似乎碰到邻家的小孩一样熟悉。如39题为图表材料式论述题，许多考生考完后大呼不过瘾；又如选择题，题干有些干脆就是教材内容，考生阅读后倍感亲切，设问指导，有5题为原因类，9题为“表明”类，这是考生和指导教师反复接触和训练的。
　　“热”是指主观题出示的材料及切入的话题反映现实生活中热点、焦点问题。且热点焦点问题往往是持续几年的热点。政府职能、人与自然关系等都不是今年才关注的，同时今年选取的热点及答案的组织没有“媚俗”，体现了良好的导向性。
　　本卷给高三同学的隐性信息是：
　　（1）挖掘材料中的有效信息。如16题是图文结合题，图中隐含工业企业利润逐年增加这一信息，文字表明“我国规模以上工业企业”，设问指向“根本原因”，这样提取有效信息，很容易选出正确答案。
　　（2）多角度思考问题，并能做到换一种伪装能认出注意知识的迁移。如今年考生普遍棘手的第34题：“加强对权力的制约和监督的主要依据和意义是什么？”其实该题可转化为“在我国为什么要对权力进行制约和监督？”，考生就很容易从国家性质、人民在国家中的地位，不受制约的权力产生的危害及制约监督权力的意义等方面入手。这是近年来试题出新的亮点之一。
　　（3）主观题答案组织要有逻辑性，并避免盲目堆砌时政材料的倾向。“在试题中强调知识之间的内存联系”命题的指导思想之一，从主观题答案组织看正体现这一指导思想。如38题第1问“人们对人与自然关系认识的变化体现了什么哲学道理”，可分三个层次组织答案即“对人与自然关系认识的变化过程”，“这一认识过程体现的认识论道理”到“为什么会是这个认识论道理”，这样组织答案层次分明，条理清晰。今年主观性试题答案中没有庸俗化地采用某个政策、文件来解释，这一点请同学们引起重视。
　　对平时教学的几点启发
　　（一）夯实基础　求“准”求“透”
　　平时教学中，要对“双基”等知识点的科学内涵放在知识的整体中去把握，并严格按照“课程标准”和“考试说明”进行教学。同时，要系统地掌握“课程标准”所规定的知识内容，学透知识间的内在联系。基于客观试题的正确选项基本上是教材中（或贴进教材）语言，平时教学一定要弄透教材。建议教师改变上课满堂灌的传统模式，应配以一定量的切合实际的课堂训练；客观性试题考的大多是常用常错的试题，例如13题“人的一切知识都是从实践中获得的”，它混淆了认识的来源和获得知识的途径；因此，教学中要多搜集和训练每个知识点的典型错误并在教学中一锤敲定，这对做客观题是很有帮助的。认真研读《考试说明》，明确主干知识，尤其是每年的新增知识点，思考新增知识点与现实问题的内在联系，今年38题的设问和答案组织与新增“马克思主义哲学是科学的世界观和方法论”有密切的联系，答案中的某些内容甚至是《考试说明》中新增知识点表述的翻版，这一点在组织复习时要引起师生重视。
　　（二）关注现实　抓“热”抓“熟”
　　高考体现国家意志，它一定会反映当今时代发展的趋势，以引导教学关注现实，增强教学的时代感，并激发学生的学习兴趣。政治学科的实践性，使命题会引导教学学以致用，注重理论联系实际。在教学中要积极反映当前国内外形势发展中的重点热点问题，观察社会变化的现象，分析产生社会变化的原因及产生后果，提供解决社会问题的方法。
　　要特别重视延续几年的热点问题，这也是确定热点专题内容的重要依据。如今年试卷中的汽车问题（35题）、高效廉洁政府（34、37题）、人与自然关系问题（38题）及扩大内需问题（39题）等均是多年来常考常新的内容。平时经常翻翻《时事》等报刊杂志，了解国内外时事动态、党和国家方针政策，并要结合教材内容作切合现实的思考，不能人云亦云或简单浮躁。
　　（三）注重方法　做“全”做“活”
　　高考政治命题经过多次改进，在试题类型、呈现方式等方面基本稳定，师生们都已经比较熟悉。在复习迎考中临考突击和题海战术已为大家所不齿，平时师生们可在以下几个方面作些努力。
第一、教师上课时要对涉及的知识点在哪些场合会经常出现以及以什么形式出现，这些知识点通常与哪些知识点会捆绑在一起要尽量交待给学生。
　　第二、选取典型题目举一反三，学会灵活运用知识。主观性试题可让学生参与讨论，自己命题，自己组织答案。对经典试题“老题新做”、“熟题生做”，尤其要作变式训练，如用客观性试题题干材料扩展变为主观性试题。
　　第三、解答问题时要多采用演绎法，既能突出重点，又能事理结合；要防止简单罗列观点的倾向。
　　第四、总结规范某一类题的解题方法，如解图表类论述题，要“三读”即读图表名称、图表内容、表注等，从分析现象到揭示原因本质及解决方法（是什么、为什么、怎么样），其中渗透着逻辑性、条理性训练，做到又“全”又“活”。