巧用“离间计”

“离间计”是孙子兵法三十六计中反间计的孪生计，指用计策使敌人相互猜疑，疏远敌人间的关系，离间敌人，破坏敌人的统一战线，找到间隙，各个击破消灭敌人。
　　班主任在班级管理中常会遇到一些“臭味相投”的同学结成团伙，调皮捣蛋，并且顽固不化，屡教不改。面对这种情况，不妨试一试离间计，先离间团伙，然后各个击破，加以教化。
　　我去年大学毕业后回老家一县城中学工作。学校安排我担任初一年级一个班的班主任兼任英语老师。新学期开始，我满怀热情地投入到工作中。熟悉教材、备课、开班会、制定班规、选班干部、向老班主任们请教班级管理办法，忙得不亦乐乎。开学半个月后，看着班上各项工作都步入正轨，我有了一丝甜蜜的成就感。
　　可惜好景不长，约一个月之后，我发现我们班有四个女孩子经常一起迟到。我对她们进行了多次引导教育，可并没有看到效果，到后来竟然发展到无故集体旷课的地步。为此我多次跟家长们做交流，收效甚微。快到半学期的时候，班上同学已经给她们取了个“四人帮”的绰号。她们也有了破罐子破摔的迹象，无视班规班纪，为所欲为。一位热情的老教师告诉我，做初中班主任要考虑初中学生的叛逆心理，特别是那些调皮的学生，充分发掘他们的优点，让他们有事可做，不要因为犯错而忽视他们，要学会给予他们肯定，让他们找到班级归属感，才能让他们快乐地融入班级之中，自觉成为班级的主人翁。我觉得有道理。在充分分析四个孩子的情况后，我发现四个女孩子都是城里面的孩子，家境优越，开朗好动。我便给了她们充分表现自己的机会，把班上的各项文艺活动交给她们筹备主持，并鼓励她们积极参加学校的文艺活动。可适得其反，她们竟然以活动准备为借口开始不按时完成作业，在课上传纸条，旷课越来越多，甚至发展到欺骗家长整天泡网吧。为了班级的健康有序运行，必须给予处理。可是，我已经绞尽脑汁了。
　　一天偶然看到一个关于离间计的故事，我顿时灵机一动：其实班主任在班级管理的时候与调皮违纪的学生之间何尝不是在进行一场斗争，只是这斗争是为了教化。秦始皇曾经离间李牧与赵王；刘邦可以离间项羽与范增；王允离间了吕布与董卓。我为什么不能离间我们班上的“四人帮”?我决定用“离间计”先各个击破，然后单独教育，最后整体提高。
　　经过调查了解，我发现四人当中郑婷学习基础扎实，作业和课堂表现相对较好，于是我决定先把她离间开。我把自己的想法告诉了郑婷的父母，嘱咐他们尽量控制郑婷跟其他三个人的来往。他们表示会积极地配合我的工作。一切就绪，我就先找机会单独跟郑婷做了交流，跟她分析了她们四人在一起不求上进的弊端，并帮她树立了学习目标。然后在课堂上有意识地鼓励她回答问题，并在公开场合给予她尽可能多的表扬。一周之后，学生跟我反映“四人帮”中的三人跟郑婷在闹矛盾，而郑婷也开始脱离“四人帮”，不再迟到、旷课，遵守课堂纪律，不断进步和提高。终于看到了胜利的曙光，在不断加强对郑婷的鼓励的同时我开始对另一名“三人帮”成员进行离间和单独教育。经过一个多月的努力，在我的“离间”教育和父母的配合下，四名同学基本改正了迟到、旷课的恶习，学习上也重新拾回了信心，看到她们终于“改邪归正”，我感到了从没有过的成就感。
　　元旦快要到来的时候，我把她们四人召集在一起，把元旦晚会的筹备主持工作交给她们。她们相互对望了一会，脸上露出了灿烂的笑容。记得她们离开办公室的时候是手拉着手出去的，看到她们重新牵回了友谊，我笑了。
　　现在四个女孩子已经彻底改掉了以往的陋习，成绩也进步到班级中上水平。粉碎“四人帮”之后，我在班上的威信得到了显著提高，班风班纪也得到了明显改善。“处处留心皆学问”，在班级管理中只要善于发现问题，然后敢想敢做，一定可以把问题解决掉，最终建立起一个文明和谐、好学向上的班集体。