运用“三分法”巧解开放性主观题

开放性主观题在近几年高考中频频出现,它突出体现了高考“能力立意”的宗旨,着重考查考生发散思维、综合评价的能力。其答案多元而不唯一,要求考生从多学科、多角度、多层次并全面地扩展思维,组织答案。因而此种题型被考生们视作最为棘手的“难题”,往往感觉“无从下手”、“无话可说”。如果能运用“三分法”,举一反三,从三个不同的层面来组织答案,对同学们的正确解题能提供一定的启发与帮助。
　　一、 三“角度”法
　　【方法解读】 从经济生活、政治生活、文化生活(有时还有生活与哲学,那就是四个角度)对问题进行分析与说明,注意知识的广度,在实际运用中一般是政治、经济、文化三个学科的综合。
　　【适用题类】 此类题一般要求对材料内容及其中的各个行为进行认识与评价,侧重于分析出其中体现的书本道理;其特点是不规定问题的学科知识范围,要求开放作答,设问如“……说明什么”“对……如何认识”等。
　　【典型例题1】 2008年北京奥运会是举世瞩目的体育盛会。在迎奥运过程中,某校高三(1)班同学开展了“感受奥运、参与奥运、做奥运文明使者”的综合探究活动,让我们一起参与其中。
　　情境一 同学们从网上下载了各具特点的部分奥运会会徽和具有“篆书之美”的第29届奥运会体育图标,“金玉良缘”的奥运奖牌,“祥云瑞霭”的奥运火炬,深深为中华文化的魅力所感染,为设计者的智慧所折服。(会徽及图标略)
　　(1) 结合《文化生活》和《生活与哲学》的知识,谈谈从北京奥运会会徽和体育图标的设计中,你发现了什么?
　　情境二 有同学说,在家门口举办世界最高水平的体育赛事,我们观看更方便了;有同学说,举办北京奥运会对我国社会生活产生了广泛的影响。对此,同学们展开了热烈的讨论。
　　(2) 你认为举办北京奥运会给我国社会的政治、经济、文化生活带来哪些影响?(请各举一例)
　　【参考答案】 (1) 北京奥运会会徽的设计融合了奥林匹克精神和民族文化的特色(文化生活知识);体现了矛盾普遍性与特殊性的辩证关系(生活与哲学知识)。在体育图标的设计中以篆书笔画为基本形式,融合汉字的象形意趣和现代图形的简化特征,对传统文化取其精华、古为今用,实现了文化的传承和创新(从文化生活角度看);坚持了辩证的否定观,树立了创新意识(从生活与哲学角度看)。
　　(2) ① 通过举办北京奥运会,加强了我国和世界人民的友好交往,树立了我国良好的国家形象;通过奥运火炬传递等活动的开展,激发了全国人民的爱国热情,增强了民族凝聚力(从政治生活角度看)。
　　② 举办北京奥运会促进了基础设施建设等投资的增加,培育出新的消费热点,带动了体育产业的出现和成长,成为经济发展的助推器(从经济生活角度看)。
　　③ 举办奥运会有利于展示中华文化,促进中外文化的传播与交流(从文化生活角度看)。
　　④ “绿色奥运、科技奥运、人文奥运”理念的贯彻,促进了我国的资源节约和环境保护;推动了科技创新和应用;体现了以人为本的思想(从经济生活角度看)。
　　二、 三“层次”法(或三“W”法)
　　【方法解读】 运用认识的一般规律,从是什么(what)、为什么(why)、怎么办(how)三个层次对问题进行逐层推进式分析,注意对问题认识的深度。
　　【适用题类】 此类题多以论述题形式出现,一般要求对某一具体问题提出看法或进行认识。问题限于明确的知识点,但要求认识向纵深推进,且与现实热点联系较紧密,设问如“如何认识……”“对……的看法”等。
　　【典型例题2】 温家宝总理在第十届全国人民代表大会第二次会议上指出:“从今年起,逐步降低农业税税率,平均每年降低1个百分点以上,五年内取消农业税。”
　　综合上述材料谈谈你对取消农业税的看法。
　　【参考答案】 温家宝总理提出的政府逐步降低农业税税率、五年内取消农业税的承诺,是加强农业、努力增加农民收入的有力措施(“是什么”的层次)。这有利于降低农民的恩格尔系数,充分体现了解决农业、农村和农民问题,是我们全部工作的重中之重(“为什么”的层次)。除了取消农业税外,还应该降低甚至取消农民负担的各项费用。此外,帮助农民增加收入,不仅仅只是税费改革问题,还必须采取其他各种有力的措施(“怎么办”的层次)。
　　三、 三“主体”法
　　【方法解读】 对问题的行为主体按“大→小”的原则进行分类:经济方面的主体即市场主体为国家(政府)、企业(经营者)和个人(劳动者、消费者);政治方面的主体为国家(党、政府)、地区(部门、集体)和公民(群众)。从不同主体出发,对问题的解决进行分析与说明。
　　【适用题类】 此类题一般要求对经济、政治领域的某一不合理甚至违法现象提出建议与整改措施,设问如“怎样……”“如何……”等。
　　【典型例题3】 就业是民生之本。我国政府从国情出发,制定和实施了一系列积极的就业政策,确立了“劳动者自主就业,市场调节就业,政府促进就业”的就业方针。2003年中央财政新增47亿元专项补助资金,用于支持再就业;全年新增就业人员800万人,下岗失业人员就业440万人。为引导农民按需有序就业,国家制定了《2003～2010年全国农民工培训规划》,对农村劳动力开展引导性培训和职业技能培训,提高农民工整体素质和就业能力。目前我国农民工已突破1亿人,农民工工资被拖欠、工伤事故多、超时加班、子女就学难等问题已引起社会关注。
　　请你就“怎样维护农民工的合法权益”提出三条建议。
　　【参考答案】 可以从以下方面提出建议:建立和完善相关的法律法规,加强执法和监督力度,建立和完善社会保障制度(从国家角度出发),增强用人单位的法律意识和道德素质(从企业角度出发),提高农民工的维权意识等(从农民工个人角度出发)。
　　四、 三“客体”法
　　【方法解读】 对问题的行为客体即对象按“大→小”原则进行分类:经济方面的客体为国家(市场)、企业(经营者)和个人(消费者、劳动者);政治方面的客体为国家(党、政府)、地区(部门、集体)和公民(群众)。针对三类客体,对问题进行综合分析与说明。
　　【适用题类】 此类题一般要求对经济、政治领域某一合理或不合理行为的影响或意义进行分析,设问如“……的意义”“……有何意义”等。
　　【典型例题4】 阅读材料,回答下列问题。
　　材料一 2009年,国家继续加大对“三农”、就业、社会保障、教育、医疗、节能减排、自主创新、中小企业等方面的支持力度。财政部负责人表示,2009年我国的财政可能“非常困难”,但民生仍然是财政投入的关键点。中央财政在2009年分别按月人均15元和10元的标准,提高了城市和农村的低保补助资金。
　　材料二 2009年1月,某市政府拿出1亿元财政资金,向特困户、退休市民、残疾人和在校中小学生等8类人员共67万人发放消费券,成人每人200元,学生每人100元。消费券可在400多家商家使用,不但能抵用同等面额的现金,还可以享受程度不同的让利折扣。
　　此外,各地还出现了其他形式的消费券。“混用型”消费券的资金来源是地方财政和企业让利,但不能单独使用,必须与一定的现金混用。如游客每花40元现金,可以使用10元旅游消费券。“让利型”消费券的资金来源是企业让利,也与现金按一定比例消费。
　　在当前的经济形势下,有人认为,发行消费券对我国经济将产生积极的影响,也有人认为发行消费券治标不治本,有局限性。
　　(1) 结合上述材料分析我国政府的责任和具体职能。　(2) 结合上述材料分析发行消费券对居民、企业和宏观经济的积极影响,并分析发行消费券的局限性。
　　【解析】 本题以发行消费券为背景,考查考生解读获取信息的能力以及理解和运用知识分析现实问题的能力。属于“意义型”的试题,需要把握好客体,对谁有意义,而设问中已给出了有效信息“对居民、企业和宏观经济的积极影响”,所以注意从这三个角度“居民、企业和宏观经济”来联系现实分析积极影响,及局限性,要注意角度的全面。
　　【参考答案】 (1) 略。
　　(2) 积极影响:发行消费券会提高低收入居民的福利,刺激消费需求(从居民角度看)。能起到扩大企业产品销量的作用(从企业角度看)。消费券在短期内对扩大国内消费需求,刺激宏观经济发展有一定的积极作用(从国家宏观经济角度看)。
　　局限性:“财政型”消费券会加大政府财政负担,“混用型”消费券的发放对象会增加政府的执行成本(从政府角度看);单独使用消费券消费会使居民把本来用于消费的钱储存起来,消费需求不一定扩大;发放消费券是短期行为,并不能从根本上提高居民收入(从居民角度看)。
　　五、 三“语言”法
　　【方法解读】 针对题中问题,从材料、教材、时政三方面素材中组织答案,做到材料语言、教材语言、时政语言的有机结合。要求掌握最基本的时政语言,如经济语言:科学发展观,经济平稳较快发展,保增长,扩内需,发展方式转变,结构调整,科技创新,积极的财政政策和货币政策,社会公平等。
　　【适用题类】 此方法普遍适用于材料分析题中,多要求对经济、政治类现象的原因、意义、作用或措施作出分析,设问如“……的意义”“……的作用”“如何……”“怎样……”等。
　　【典型例题5】 《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》指出:我国农村改革发展面临不少困难和挑战,特别是城乡二元结构的深层次矛盾突出。农村经济体制尚不完善,农产品市场体系、农业社会化服务体系等不健全;农业发展方式依然粗放,农业基础设施和技术装备落后;耕地大量减少,人口资源环境约束增强等等。
　　针对材料中的问题,从《经济生活》角度分析应如何推动农村经济社会又好又快发展?
　　【参考答案】 ① 深入贯彻落实科学发展观,加强农业的基础地位。(时政、教材语言)
　　② 针对城乡二元结构的深层矛盾,要统筹城乡发展,形成城乡经济社会一体化格局。建立以工促农、以城带乡长效机制。(材料、教材语言)
　　③ 健全完善农村市场经济体制,建立新型农业社会化服务体系。(教材、材料语言)
　　④ 加快转变农村经济发展方式,推进农村结构战略性调整。(时政语言)
　　⑤ 提高自主创新能力,加快农业科技创新。走中国特色农业化道路。(教材、时政语言)
　　⑥ 加强能源资源节约和生态环境保护,促进农业的可持续发展。(教材语言)
　　(注:从其他角度作答,只要言之成理,也可得分。)
　　诚然,“三分法”对于解答高考政治开放性主观题具有很大帮助,但它绝不是一把可开启此类试题的“万能钥匙”。我们还经常会运用到“两分法”,如现象与本质的结合、正反论证等,或可能出现的“四分法”“五分法”……并且,文中所列各类具体方法的运用也不是单一的、生硬的,它们经常交叉运用,相互渗透。但不管是何种方法,都要求我们在认真审题的基础上,发散思维,尽可能开放、全面、精确地进行解题。希望同学们能不断探究,不断总结,拓展思维,提高能力,那么,高考中的“难题”将不会再是难题了。