求同与求异的思维训练

作为一种智力活动，思维在教学中极须加以训练和培养，使之经常处于积极状态。思维活动有各种形态，但最基本的是求同思维与求异思维。

求同思维，又叫集中思维、聚合式思维，是通过对若干相异的人和事物，进行比较与思索，找出其相同的本质特征。求同思维是培养创造型思维的重要手段之一，因为通过求同，可培养综合概括能力，由于有关事物的内在联系和相互触发的特点，只要记住了一个，就可能带出一串，可见通过求同还能够强化记忆。再者，从不同处求相同之处，还往往能起到一种发现规律性东西的作用。如我们列出下面两组词语：①抱残守缺、匿影藏形、丢盔卸甲。②弃暗投明、前倨后恭、阳奉阴违。而后分析它们的结构特点：第一组词语，各由两个同义词交叉构成，我们运用同义推断的方法，便可大致理解相关词的意义，如知道“残”的意思，便可推断出“缺”的大致意思。第二组词语，则是反义词的交叉构成，用反义推断法，如知道“奉”的意思，即可从反面推断出“违”的意义。掌握了这种构词的规律，也就有助于掌握更多的新词。

但是，只注重求同思维是远远不够的。要有更敏捷的创造力，还须要多角度地思考，海阔天空般地联想，这样才可能有新颖的见解，才能够言人之所未言。例如，按一般求同思维，读《失街亭》后，大都有“褒诸葛而贬马谡”的感想。但有的学生，“反其道而行之”，认为诸葛亮终究用人不当，而造成了重大损失，这就有了新的立意。这种思考中信息朝各个方向扩散，以引出更多的设想和答案的思维形态，就称之为求异思维，也叫分散思维，发散式思维。它的基本特征是富有独特性和变通性，即有与众不同的表现，又能随机应变，举一反三，带有相当大的灵活机敏性。

求同与求异是相辅相成、辩证统一的。没有对一般规律的了解，就不可能掌握特殊的个体；只有掌握了基本知识，才能够借助基本知识去获得新的知识。可见，求同是求异的基础，没有“同”就没有“异”。同时，任何“求异”，也是离不开共同规律的，因为“求异”，并非是片面的所谓“标新立异”。那么，如何发展求同与求异思维？如何帮助与诱导学生进行思维训练呢？

尊重青少年心理生理特征，有针对性地激发求同与求异思维，是教学中须要着重注意的环节。比方说，大家都认为求异心理是人类的一种天性，人们愈是在诸多相同情境中，愈是有求异的欲望。对于青少年来说，他们的抽象逻辑思维日益明显占着优势，独立思考能力提高了，遇事好问“为什么”，喜欢争论，很不满足那种现成答案和简单化的灌输。因此应当适应这种生理心理特征，有意识地着重发展他们的求异思维。我们不能要求学生一切都按照老师的思维模式去想去做。学生不仅可以有，而且应当有各具特色的思维特点。尤其是在思考问题角度和学习方法方面，更要发展他们的求异思维，更要诱发他们的思维方式，大家知道，学习是一种复杂的思维活动，而人们的思维是一个无限广阔的领域，每个人都有自己的思维方式，都可能产生创造性的活动。假如我们多提倡求异思维和尊重学生的思维方式，让学生无拘无束，开拓想象与思考的天地，这样，学生就不会只懂得按一种模式去思考，就不会把学习框住在一个固定圈子里，就不会使自己的思想僵化。如对课堂讲解和提问设计就可以力求更多样化些，尽量避免模式化和简单化。教师本人对要求学生回答的问题，最好自己多想几种答案，几种可能，一般不要固守一种所谓“标准答案”。此外，注意照顾学生的不同特点，多从不同的学生实际出发，去发展他们的思维活动，也是很有意义的。

运用比较法，即通过事物之间的联系和对比，是发展包括求同与求异思维在内的多种思维活动的有效方法。有比较才能有鉴别。从心理学角度来说，“比较”也是思维过程重要的一环，是从“分析与综合”到“抽象与概括”的桥梁。运用比较法，就是在传授知识时，注意知识的由此及彼，由旧及新，由前及后，将互有联系的知识进行种种对比，让学生去“主动获取”知识。这样做，能激发学生思考问题，唤起求知欲，能提高认识事物的精确度和辨析能力。新旧知识有着内在逻辑联系；旧的，是学习新的基础；新的，是旧的发展。运用“以旧引新”的新旧对比，既能巩固旧的知识，又能加深对新知识的理解，这就是古书上说的“温故而知新”。比如说，讲平面平行概念，若与直线平行概念相比，就能增强学生理解能力。讲新字词时，同学过的旧字词进行同义对比和反义对比，易于使学生辨清词义。又如正误对比，有的老师将常见错别字和病句，搜集分类，进行生动有趣的改错训练，引导学生掌握汉字结构和造句的规律。这种正误对比，有利于锤炼学生发现问题与解决问题的能力。还有优劣对比，等等。至于说到各个具体学科具体教学环节，自然有种种不同的具体比较方法，如对语文课的各篇课文，便可在内容、人物、主题、体裁、风格、技巧等等方面加以比较。

当然，运用对比要“适度”。要注意事物内容和形式的可比性，要照顾到学生年龄特征和知识水平。还应注意让学生先熟悉对比事物中的一个，再去对比，才可能奏效，如果学生对两个事物都不熟悉，便匆匆对比，只能“越比越混淆”，这就不足取了。