新课程改革下的高一历史教学对策与方法初探

一、学生的历史知识现状分析

高一年级历史教学的成败，是学生在高中阶段能否对历史学科的学习产生兴趣，并形成相应的学习技能的关键。但是，这些刚迈入高中校门的新生的历史知识现状却令人感到忧虑。由于初中很多学校包括学生家长及其学生本人都认为历史学科是副科，所以对历史学科的学习普遍不重视，因此使得许多学生对历史知识的了解几乎是一片空白。另一方面，高一年级的历史教材与初中历史教材相比较，侧重于对知识的一种理性思考，这种教学往往因起点过高，造成学生对知识理解的困难，使学生在心理上对历史学科产生畏惧，进而形成思想上的厌学情绪，同时大部分学生因为在高二都将要选择学理科，所以在教学时，如果一味地照本宣科，不注意对知识的分析，没有引导学生如何学习，则会使学生感到学历史索然无趣，其结果也必然使学生对历史学科感到厌烦而失去兴趣。因此，如何搞好高一的历史教学工作，应成为新课程标准下高中历史老师的一项重要的研究课题，现就本人的一点粗浅认识与各位同仁商榷。

二、对策与方法：

（一）以培养学科兴趣为首要原则

兴趣是成才的起点和求知的动力，从心理学观点看，兴趣是人的主观能动性的重要组成部分。事实也证明，当学生对历史产生浓厚兴趣后，将促使学生主动地学习和探索。因此，本人认为培养学生的历史兴趣是成功进行新课程标准下高中教学的前提。在这方面，我主要采取以下几种方法：

1、重视每一节新课。

从高一新生的第一节课开始，都应该使学生处于一种时时感兴趣的状态。因此，上好每一节课是培养学生学习兴趣的重要环节。在上课的过程中，我往往要加入一些与历史事件相冲突的现实例子供学生讨论，发表见解或者引用一些当今的热点问题来联系课本，这样很容易调动起学生的积极性，可以激起学生学习历史的兴趣，同时我们还必须解决学习历史有什么作用的问题，明确有用才有学习的必要性。这样，学生明显感兴趣了，问题自然可以得到解决，还可以使学生的历史认识得以提高，学生的学史“欲望”也在这过程中逐渐滋长起来。

2、 尊重学生，营造宽松的学习氛围。

现代的高中生，大部分是独生子女，在心理上更注重别人对他们的感受。当他们感受到你的尊重时，他们也能自觉自愿地接受你的教育和影响，正所谓“亲其师而信其道”。因此，在教学中，教师要充分尊重和信任学生，教学设计要以学生为中心，面向全体学生，给他们以更多的展示自己的机会。即使在学生回答错误时，也要平心静气地指导他们重新认识和更正错误。这样，我们才有可能建立起和谐融洽的师生合作关系和良好的学习气氛，使学生在愉快的环境中建立起对历史学科的兴趣。

（二）指导学生学习方法，倡导学生主动性学习

这一原则是指教师在教学过程中，传授知识与指导学习方法并重，既授之以“鱼”，更授之以“渔”。笛卡尔说过“最有价值的知识是方法的知识”。但是，学生却反映多数老师在教学中更多是关注知识的传授，忽视了学习方法的指导，使他们难以有效地掌握知识，导致他们对历史学科“敬而远之”。因此，在教学中，我们不仅要重视知识的传授，更要重视学习方法和学习策略的指导，帮助学生掌握有效的学法。《普通高中历史课程标准（实验）》倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。同时倡导教师采用灵活多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

（三）重视基础教学，以基础促能力

要让学生知道怎么学，首先必须让学生明白要学什么，没有相应的知识量的积累，就不可能有相应的学习能力和思维能力的产生。因此，在教学中，一定要重视对历史基础知识的教学，使学生在对基础知识学习的过程中，逐渐了解和掌握高中学习历史的基本要求，促进学生学习技巧的形成。如通过对高一年级上学期一些历史事件基础知识的教学，应使学生基本了解到：要初步了解一个历史事件的概貌，必须掌握这个事件的背景、经过、结果、性质，并据此对这个事件产生的影响和作用进行分析；对历史事件背景的分析，则一般要从当时中国国内的政治、经济、阶级关系、思想等方面入手，同时还应该考虑到当时的国际形势，把中国历史置于世界大环境中去考查，从中认清事件发生的根本原因、直接原因或主观因素与客观因素；对事件性质的判断，则要从事件主角的阶级属性、事件的任务或目的动机、事件发生的方式、事件的发展前景等方面去思考。当学生掌握了这些基本要求后，他们才有可能去探讨如何更有效地理解掌握这些知识，并最终形成相应的学习能力。

总之，在设计组织实施历史教学时要尽量渗透开放、科学、民主的课程新理念，与学生的学习方式转变相适应，新一轮历史课程改革应努力改进教师的教学方式，倡导以学生学习为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方式。力求做到：发挥自身专长，博采各方信息，着眼学生兴趣，开放学生的视界与心灵。要顺利地实施高中历史教学，首先要求教师必须真正尊重学生，关爱学生，努力调动学生学习历史的积极性和主动性，同时在教学中充分重视解决学生所面临的什么是历史、学历史有什么用、怎样学历史等实际问题，努力减轻学生的学习负担，降低学生对知识的理解难度，逐步建立起对高中历史的学习兴趣，形成学习历史的能力与技巧，并为高二分科后的文科教学奠定良好的基础。